四年级上册第七组习作教学旅程（教师版）.docVIP

四年级上册第七组习作教学旅程（教师版） 义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂 安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 武老师：青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册第7单元的作文教学。 ? ? 教学旅程第一站——题目探究与备课思考 ? ★习作内容解读 ? 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 ? 通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。 ? 我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。 ? 练习自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。 ? 读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。 ? 来信 ? 知心姐姐： ? 您好。最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。 ? 这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去。我高兴地打赢了。可是，和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这件事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心理很难过。 ? 知心姐姐，您能告诉我该怎么办吗？ ? 祝 ? 工作顺利！ ? 需要得到帮助的王虹 ? 5月12日 ? 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ? 1．本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 ? 2.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 ? 3．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 ? 4．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 ? 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ ? 1．懂得写信的实用意义和一般知识。 ? 2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。 ? 教学重点与难点 ? 教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。 ? 教学难点：信封的格式。 ? ★习作备课准备 ? 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ ? 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： ? 1.关于习作知识点的了解： ? 书信的格式 ? 2.关于口语交际课： ? 这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。 ? 教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。 ? 一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。 ? 另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。 ? 3.关于习作素材的搜集： ? 搜集书信的作文，学习别人的写法。 ? ★备课策略思考 ? 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ ? 武老师：教学指导策略预设如下： ? 本次的习作的内容应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。 ? 《语文课程标准》强调小学生作文要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。此次作文教学活动需要教师精心设计，运用各种教学手段，创没教学情趣，巧设问题让学生思考，提供机会让学生实践，使学生在探究、思考、实践的过程中体验学习的乐趣。书信是最常用的应用文之一，第一次指导学生练习写信，是本册教材应用文教学的重点。教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲