旅游英语教学课堂管理研究.docxVIP

　　一、课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学的课堂管理存在的主要问题课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学作为一种新型的教学模式，虽然是新时代旅游事业发展的客观需要，但是由于是一种新生事物，不可避免的存在着课堂管理上的问题。 　　一是受传统思想的影响。 　　在课堂进景区工学结合模式下旅游英语的教学虽然突破了原来单一课堂式教育的局面，但是管理人员往往没有太多的变化，因为他们过去长期从事课堂式的教育，难免思维或多或少的受到禁锢，在新教学模式中会不由自主的加大课堂教学的比重，不能合理的分配教学任务。 　　二是存在着形式化的成分。 　　在实际操作中，理论与实践结合的力度还不够深，景区与教学结合的力度还不够大，无论是教师还是学生，在实际的教学与学习中出现了走马观花的现象，入脑入心的程度分布在肤浅的层面，得不到很好的应用。 　　三是社会化程度不够高。 　　课堂进景区工学结合模式的旅游英语教学工作在创新发展的过程中，真正的与社会接近度还不是很高，在实际的教学工作中，与用人的单位的接近度还比较低，没有很好的把握关系脉搏，不能够真正的实现技能培训、社会需求、理论三统一、三结合。 　　四是新能源应用力度还不够大。 　　旅游英语教学虽然有了课堂进景区工学结合的模式，但是在进景区教学的过程中往往还是原有的老师、原有的解说方式，没有新鲜的知识、方法的引进，新鲜度还是不够高、大、上，不能够很好的换位、换思路。 　　二、课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学课堂管理多措并举课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学课堂管理是一项艰巨而繁重的工作，它是旅游英语健康发展的重要前提，关键因素。 　　为此，相关院校必须多措并举将这项教学工作抓实、打牢。 　　一加强课堂管理队伍的建设课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学要想充分的发挥自身作用，必须有一个富有凝聚力、战斗力、爆发力的课堂管理队伍。 　　在课堂管理队伍建设上，要坚持发展与实际相结合，努力做好以下几个方面一方面在原有队伍改编上力度要足够大。 　　在旅游英语教学工作中，课堂管理工作是长期存在的，为适应课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学工作的需要，管理者必须改变原有的思维方式，强化对新事物的研究与探讨。 　　另一方面要加强课堂管理工作者的培训力度。 　　教学单位可以通过开展培训班、外出参观学习、互联网自学等多种方式加强课堂管理工作者的培训力度，培训的内容不能局限于某一个方面，要充分的考虑多种因素，确保知识面的广度、深度，力争课堂管理工作者业务水平真正的提高，并能够很好的应用于实践当中。 　　与此同时，教学单位还可以定期开展经验交流会，互谈经验，互学精华，掌握精髓，真正的打造一支撑的住天，管的住地，会操作、懂管理的教学课堂管理队伍。 　　最后一个方面是注重课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学课堂管理队伍选人用人上的管理。 　　人是队伍的组成因素，所以在管理队伍的建设上，就要做好选人、用人上的工作。 　　第一要从年龄结构上来考虑，必须做到老、中、轻三代结合，既有经验丰富的老工作者，又有能上能下的中间工作者，还有富有活力新思想的年轻工作者，达到有机互补共同推进。 　　第二要从层次结构上来考虑，管理者的来源要丰富，不能从一个群体或者一个层面来选取，要多方向，多岗位选人，让不同的思想在同一个层面进行碰撞。 　　第三要坚持外部聘用。 　　管理者不能只在自己单位人员中选取，要按照一定的比例，将那些经验丰富、知识过人、富有创造力的优秀人才大胆的引入进来。 　　二做实教学工作者的管理教学工作者是课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学工作的实践者，是新模式推广的开拓者，其工作质量的高低，关乎整个旅游英语发展大局。 　　做好教学工作者的管理工作，必须做到以下几点首先是调动教学工作者的积极性。 　　教学工作者积极性的调动，首先就是要满足他们对于物质生活的需求，提高相应的酬劳，帮其解忧解难，使其安心的投入到工作中，发挥最大的余力。 　　其次要勇于发掘优秀典型。 　　在教学过程中可以通过开展比、学、敢、帮、超等活动，来激励教学工作者。 　　在此基础上，积极的培树先进典型，并且将典型真正的放到台面上，大胆的进行公开表彰，用以挖掘其他教学工作者的潜在动力，增加斗志。 　　最后是抓好考核工作。 　　将教学工作者的教学质量纳入年底考核，直接与教师的晋升、绩效奖金挂钩。 　　而且考核工作要做细、做密，考核的内容要丰富，面要广，考核的时间要坚持把定期与不定期考核紧密结合在一起，不能只做年底考核，要定期进行考核，不定期进行抽检，使教学工作者时刻绷紧一根弦，不松懈、不怠慢。 　　三坚持做好课堂教学课堂进景区工学结合模式下旅游英语教学是课堂教学与实践活动的紧密结合，做好课堂教学是推进新模式健康发展的根基