旅游英语课程教学改革分析.docxVIP

　　摘要旅游英语课程作为专门用途英语，在高校中已开设多年，但存在许多问题与不足。 　　本论文以理论为依据，对旅游英语教学改革提出建议，包括旅游英语的课程设置、教学内容、语言技能培养、教学方法等，旨在探求解决旅游英语教学中存在的问题，提高旅游英语课堂教学质量，培养专业性强、英语能力高的应用复合型人才。 　　关键词理论；旅游英语；教学一、引言旅游英语课程是即-教学的一个分支，符合教学的发展趋势。 　　其目的在于帮助学生拓宽知识面，为他们储备旅游行业知识的同时，培养用英语表述所学行业知识的能力和导游实践中不同交际情景的口语交际能力。 　　但是目前我国对旅游英语教学重视不够，旅游英语课的师资力量还显薄弱，教材缺乏实用性，教学内容上缺乏语言运用技能的训练和跨文化意识的培养，教学设备落后，以及缺乏实践教学环节等。 　　这直接导致了虽然开设了一些旅游英语课程，但培养出来的毕业生在就业市场上还是没有显著优势可言。 　　因此，对旅游英语人才培养的反思与更新已势在必行。 　　二、理论与旅游英语课程英语即专门用途英语，是指与某种特定的职业或学科相关的英语，是根据学习者特定的目的和特定的需要而开设的英语课程，如旅游英语、商务英语等，其目的就是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。 　　1988的定义更为详尽，包括四个根本特点和两个可变特点。 　　其中四个根本特点是需求上，课程设置必须满足学习者的特定需求；内容上，与特定学科专业和职业相关；语言上，放在适合这些专业和职业的句法、词汇和语篇上；与通用英语形成对照。 　　同时，他还提出了两个可变特点可以只限于某一种语言技能的培养，如阅读技能、口语交际技能等；可以根据任何一种教学法进行教学，如交际法等。 　　旅游英语属于专门用途英语，旅游英语课程的教学目的在于让学生进一步了解旅游业，了解中西方文化，提高学生用英语表达旅游文化及旅游业相关事物的能力，培养学生综合的英语交际能力。 　　虽然这门课程已在高校开设多年，但教学效果不佳，培养的学生在就业市场上竞争力不强。 　　随着大学英语课程体系改革的推进，对作为课程分支的旅游英语课程的教学改革也提出了新的要求，相关研究迫在眉睫。 　　笔者通过中国知网限定条件的高级检索，共检索出与旅游英语相关的有效论文118篇，其中发表在核心期刊的有91篇。 　　研究主要集中在旅游英语翻译杨萍等2012、旅游英语信息化教学方法刘峰2014、旅游英语教材编写方面等李睿2013。 　　而从视角研究旅游英语教学的核心期刊论文很少，只有4篇。 　　相较之下，有关从视角研究大学英语教学的核心期刊则有126篇。 　　显然，旅游英语的研究欠缺。 　　基于此，本文从旅游英语教学现状及问题着手，以理论为依据，结合的四个根本特点和两个可变特点以及教学环境建设方面，对旅游英语教学改革加以探讨。 　　三、旅游英语教学存在的问题在目前的高校旅游英语教学中，存在着一些需要研究和解决的问题，主要有以下几个方面。 　　1学生英语水平参差不齐。 　　在高校中，旅游英语通常是面向全校本科生开设的通识课，有本科生也有留学生，有低年级的也有高年级的学生。 　　学生英语基础不同，有的在大一或大二就通过大学英语四、六级考试，而有的学生英语基础较差，没有能力学习旅游英语课程。 　　即使通过四级考试的学生，语言基础也参差不齐。 　　所以，旅游英语课程在教学方式、教学内容和教学进度安排上都面临着不同的需求，加之旅游英语教学要求与应用实践密切联系，也使得教师在课程教学中，面临着诸多实践教学难题。 　　2教师从业经验不足。 　　国内高校旅游英语教师的来源主要分两类一类是基础英语教师转为旅游英语教师，他们有良好的英语基础，具备基础英语教学经验，但缺少旅游相关理论与实践；另一类旅游英语教师是旅游专业教师，当讲授旅游英语课程时，他们的旅游理论与实践水平较高，但缺少语言教学经验。 　　属于前一类的教师在授课时，重点会偏移在语法、单词等内容上，不能完全引导学生学习旅游专业知识；同样，对于旅游专业教师来说，由于英语水平受限，却在英语语言运用能力上不能满足教学的要求，无法将专业方面的英文重要词汇、特定表达方法、英文沟通技能和国际旅游市场形势、前沿资讯等传授给学生。 　　3教材选用和课程设置不能满足要求。 　　目前，旅游英语教材主要存在以下两个问题一是教材选用存在着较大的盲目性和主观随意性；二是教材选用没有充分考虑到语言和专业内容两方面结合，难度控制不到位。 　　没有合适的教材选用，教师难以进行有效地教学实践，而对于课程设置，旅游英语课程面临着专业理论性强，实践应用性不突出，或只注重语言基础知识学习，忽略旅游专业知识和实践技能学习的问题。 　　4课内环境方面。 　　教学设备