现代学徒制介绍.ppt

模 式 架 构 课 证 融 通 第三方评价考核 现代学徒制334模式介绍 1 3 4 2 我校学徒制情况介绍 现代学徒制 3 4 3 “政府、企业、学校”三元合一 “2年+0.5年+0.5年”三段推进 “学生→学徒→准员工→员工”四位一体 模式架构 三元合一 学校与企业 专业与产业 教师与师傅 实现学校培养目标与企业人才需求的统一，把企业变成学校实战教学的基地和吸收岗位前沿技术的通道，把学校变成企业的人力资源库和技术支撑平台，以双赢的策略实现职业教育的“终极有效”和“服务企业、惠及学校”。 实现“专业跟着产业走”的职业教育服务社会经济的发展目标 “教师与师傅对接”是对中职学校教育的互补性充实，教师与师傅组成“职业双导师”，实施“学徒制”。 基地与车间 学生与员工 培养培训 与终身教育 中职学校的校内实训基地建设，要以企业车间的标准去建设与管理，引进企业文化与7S管理理念，把校内“实训基地”建成兼有消耗性实训又有生产性经营的校内企业，承接对外加工，“真刀真枪”生产，接轨企业实际。“基地与车间对接”的最终目标是建设成人才培养的仓库、新技术的孵化器、新产品的研发中心。 教学过程融入生产过程，学生角色融入员工角色，把培养“合格中职毕业生”上升为培养“企业准员工” 实施职业生涯规划教育，把从“培养学生岗位技能”提升到“培养学生职业能力与终身发展能力”。建设职业培训与鉴定中心（所）站，培养好技能教学与技能鉴定两支队伍，培养与培训学生的实效技能与实用技能。 学生 学徒 准员工 员工 基本完成文化课程学习任务 组织实施 现代学徒制的轮岗实习试点 正 式 就 业 基本完成专业知识和 技能操作任务 顶 岗 实 习 第1—4学期 第5学期 第6学期 毕业后 我校自2011级开展试点工作以来，每 期均挑选数家管理规范、技术力量雄厚、在行内有一定知名度的企业参加学徒制试点。他们分别是一汽大众、和诚信达丰田、上海通用等。三年来，学校共挑选近160名学生作为学徒制试点学生，这些学生相对素质良好、吃苦耐劳、动手能力较强、对学徒制感兴趣。涌现出很多优秀的实习生和企业带教师傅。如杜雷、彭聪、朱从震、严晨锋等，企业优秀带教师傅沈冰、邵喜平等。 专业系统课程 企业岗位 课程 职业资格 课程 实现“证岗衔接”，即实现学校的学业证书、职业资格证书与企业岗位的胜任力衔接。 优秀学生经过第三方考核，可以发高级工。 课证融通 课证融通 企业岗位课程 专业系统课程 职业资格课程 目标：培养胜任企业岗位的能力。 要求：学习和实践企业各个的要 求，企业发展的要求。 方式：岗位轮训＋企业培训 目标：培养专业系统知识、基 本应用能力和基本素质。 要求：学习和实践系统知识。 方式：教学做合一 目标：培养国家职业资格要求 能力。 要求：学习和实践国家和行业 技能工种的标准要求。 方式：理实一体化＋生产实训 实施原则与实施办法 1、教学计划与实施原则：以学生的职业能力为主线，国家职业标准为参照，坚持企业实用为原则，坚持实践与理论相结合，学生自我发展与岗位实际相结合，制定若干教学模块，进行教学实施。 2、教学模式：工学结合、校企合作，以学校教学为基础，以企业轮岗为主线的教学形式。 3、教学管理：学生管理由学校和企业共同进行，在校学习时主要由学校管理，在企业实训时主要由企业进行管理。 4、实施办法：成立校企合作培养协调指导小组，搭建八大校企合作平台，构建校企业合作育人新机制。 5、教学考核：按企业岗位课程、职业资格课程、专业系统课程三类课程分别进行考核，由第三方综合三类课程的考核结果进行最终考核。 校企共同制定教学培养方案，共同组织实施 考核人员 考核时间、结果 由行业、企业和职业技能鉴定中心等单位中选择责任心强、公正、正派、取得国家职业技能鉴定考评员资格的人员担任考评员，对学徒岗位技能进行达标考核。建立考评员人才库。 1.时间：在学徒轮岗实习结束后进行考核。 2.结果：考核分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。90分及以上为优秀，80－89分为良好，70－79分为中等，60－69分为及格。考核不及格者，延长轮岗实习时间，重新考核达到及格后，方可转为准员工，进行顶岗实习。 第三方考核 第三方 评价 考核 标准 考核项目 满分 评分要求 1.独立工作能力 10 独立完成 2.动手能力 10 有较强的动手能力，协调性较好 3.完成情况