高一物理必修一第三章相互作用.pptVIP

* （1）用假设法来判断物体的相对运动趋势方向。 （2）通过实验让学生体验物体的相对运动趋势的方向 4、相对运动趋势方向的判断 * 实验:体验相对运动趋势方向 让学生一只手握住空啤酒瓶子使瓶口竖直朝上静止在空中。不断向瓶中注水，如果在瓶的外壁上涂上润滑油效果更好，让学生体会并谈感受。最后再告诉学生分析方法：首先假设接触面光滑，瓶子一定会向下滑落，这个“向下滑落的方向”就是瓶子相对接触面（手）的相对运动趋势方向，而静摩擦力的方向与这个相对运动趋势方向相反。 * 二、滑动摩擦力 1、实验：测滑动摩擦力的大小 这里要强调滑动摩擦力是物体相对接触面的滑动，相对地面可以是静止的。如图，当拉动下面的木板，木块与木板发生相对滑动时，木块相对地面静止，但受到滑动摩擦力。（如图，当拉动下面的木板，木块与木板相对静止时，木块和木板一起相对地面运动，但受到静摩擦力。） * 2、建议做“探究滑动摩擦力与其影响因素的关系 ”实验 在这节课实验的基础上，让学生去猜想：滑动摩擦力可能与什么因素有关？学生会猜想，如接触面的粗糙程度、接触面的大小、接触面之间的压力等。然后通过学生实验让学生探究滑动摩擦力与其影响因素的关系,得出公式F＝μFN 。 * 3、滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。这是教学中的一个难点。“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参考系所表现出来的运动，而不是指相对地面或其他物体的运动。 　 实例一：瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出，分析瓶子所受到的摩擦力方向怎样？ 　 实例二：水平放置的传送带匀速运动，一行李箱轻轻地放置到传送带上被带走，行李箱受不受摩擦力的作用，若有，方向怎样？ * 第四节 力的合成 教学目标: ①能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的物理思想。 ②能通过实验探究求合力的方法——力的平等四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍规则。 ③会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力。 ④知道合力的大小和分力夹角的关系。 ⑤能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 ⑥不要求求解两个分力成任意角度时的合力。 * 学习要求： 1、理解合力与分力的关系是等效替代关系 2、规范实验，会用作图法得出平行四边形定则 3、会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力 4、会定性判断合力大小与两个分力夹角之间的关系 * 一、平行四边形定则 初中时学生已经学过求在同一直线上的两个力的合力的方法。在教科书的第一章学生初步接触了位移矢量的合成。本节进一步学习矢量运算的普遍法则——平行四边形定则，这个定则是矢量运算的基本工具，是高中物理的“基石”。 教材分析和教学建议 * 二、合力、分力与力的合成 合力的概念是本节教学的一个难点，合力和它的分力是“等效替代”关系，学生不易理解，经常会出现重复计算合力与分力的情况。为此，让学生举例、交流、讨论基础上教师总结：①一个力的作用效果和几个力的作用效果相同，则这个力称为那几个力的合力，那几个力成为这个力的分力。②求几个力的合力的方法，叫做力的合成。③力的合成是一种等效替代方法，即用一个假设的力去替代几个共同作用的力，替代后产生的效果与原来相同。④在力的合成中分力是客观存在的、合力是假想力，用于替代分力。 * 三、探究矢量合成运算法则—平行四边形定则 1、引导猜想：让学生阅读教科书62页“思考与讨论”栏目，并猜想。在学生猜想的基础上，可以让学生阅读教科书第一章第2节中“思考与讨论”栏目，复习位移的合成方法，启发学生能从位移的合成得到什么启示？ 2、演示实验：用两弹簧测力计提起一个重物，记录两分力的大小，第一次两分力夹角较小，两分力较小；第二次使两分力夹角增大，两分力较大。通过这个演示实验使学生对合力并非分力的代数和有感性认识。 * 3、在学生讨论和观察的基础上，指导学生通过实验探究求合力的运算法则。 4、在学生分组探究之前，教师可以做一个特殊角度的演示实验，如图。为学生的探究实验做好铺垫。 如图所示，图甲表示橡皮条GE在两个力的共同作用下，沿着直线GC伸长了EO这样的长度。图乙表示撤去F1、F2后，用一个力作用在橡皮条上，使橡皮条沿着同一直线伸长相同的长度。F1为3个钩码重，F2为4个钩码重，两分力互相垂直，合力F为5个钩码重。用力的图示画出两分力及合力之后，学生可以清楚地看到合力不等于分力的代数和。提示：用虚线把合力箭头端分别与两分力的箭头端连接，也许能得到启示。学生从连接的图形中很容易发现两个互成90度角的分力合成，其合力正好为以两分力为邻边做出的平行四边形的对角线。在演示实验的基础上，让学生做分组实验：