校本课程《知行合一》教学设计1.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 校本课程 《知行合一》之“办法总比困难多” 教学设计 报送单位：宽城满族自治县板城镇中心校 作 者：李怀祥 指导教师：商爱国 校本课程《知行合一》之“办法总比困难多” 教学设计 单元 自我成长 年级 五年级 授课教师 李怀祥 主题 办法总比困难多 总课时 1 第1 课时 课程 简介 学校以“知行合一”为核心开展校园文化建设，因此在课程文化建设方面，围绕“知行”的历史渊源，以及文化内涵以及学生成长等方面，通过师生交流，互动实践活动等形式，对学生进行内立精神，外树习惯，最终实现知行合一的教育活动目标。本节课选自知行文化系列课程五年级上学期第三单元“自我成长”的第一课“办法总比问题多”。 学生 分析 安达石明德小学属于农村半寄宿制小学，住宿生占在校生总数的百分之八十以上，学生自理能力、自立能力较差，厌学想家问题比较突出。另外农村学生由于知识视野、生活经历等原因造成自卑、孤僻的消极性格也很普遍。 教学 目标 1、通过听故事、讲故事、做游戏、写成功启示、订成功计划等教学形式激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示，形成“办法总比困难多”，我要成功的心理暗示。 2、帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养孩子乐观自信的良好品质。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1、教师指导下对学生收集的资料进行整理分类，确定交流、表达形式。 指导学生围绕《办法总比困难多》这一主题，开展小组合作、自主探究、学习交流活动。分组收集有关面对挫折战胜困难人物的图片、故事、文字资料、录像等，做好活动记录，资料收集。突出资料来源的多渠道和资料形式的多样性。 通过学生自主搜集资料，小组合作探究，与学习交流等活动，使学生亲自参与，更有利于学生对资料的理解。 游戏热身 激情导入 游戏名称:把鸡蛋竖起来 教师介绍游戏规则： 1、可以借助不超过两件物品的帮助。 2、小组合作展开竞赛。 3、在规定时间内办法最多的小组胜出。 1、播放背景音乐《真心英雄》渲染气氛，教师讲述故事《战胜残疾的巴雷尼》 巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？” 母亲的话，像HYPERLINK /s/?w=%E9%93%81%E9%94%A4ch=link \t _blank铁锤一样撞击着HYPERLINK /s/?w=%E5%B7%B4%E9%9B%B7%E5%B0%BCch=link \t _blank巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。? 从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。? 体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。 学生小组合作进行游戏。 学生倾听。 通过小组合作开展游戏，群策群力既培养了学生的团队合作意识。又使学生体会到解决问题的唯一途径就是想办法解决问题。 用《真心英雄》烘托气氛，感人的故事使学生明白，只有敢于面对困难与挫折，不回避不逃避，才能战胜自己。 交流互动 1、教师组织引导学生谈谈听完故事后的体会。 2、组织学生说说自己的故事。 3、组织游戏：垒棋子 4、请学生谈谈做完游戏的感受。 5、教师及时给予点评 一次性垒得高的学生，教师赠言：你是扎扎实实一步一个脚印，走好人生的每一步； 垒得高但不敢再往上垒的学生，教师赠言：你很小心谨慎，珍惜现有的成绩，但是你因为害怕失败而不敢向更高的方向挑战是吗?如果成功离你只有一步之遥，但是你始终不敢迈出这一步，不是很可惜吗? 失败后又重新垒起或屡败屡战的学生，教师赠言：我佩服你在失败中站起来的勇气，失败乃成功之母，相信你，如果给你更多的时间，你一定会比第一次垒得更高。 6、教师总结：不管结果怎么样，我们总归是向成功之门迈出了脚步，我们总归是敢于向困难挑战的，我们总归不是缩头乌龟。鲜花和掌声送给你（投影），为自己欢呼一次。 1、交流讨论体会感受。 2、请学生讲讲自己的心路历程。 3、学生