2018届九年级语文上册 第五单元 16智取生辰纲学案1（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 智取生辰纲 导学目标： 一．理清课文故事情节。?二．围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?三．概括杨志的思想性格特点。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 1．给下列红色字注音。嗔怒（?????）省得（???????）兀的（???????）怄气（?????）聒噪（?????）面面相觑（????）2.点名概述文章的主要故事情节。 3、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构4、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健?晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。5、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突，??杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） （一）紧扣住\’智\’，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。1、杨志有没有\’智\’？他的\’智\’体现在哪里？从文中找出来并概括。明确：①更变起行时间。 2、杨志为什么要这样做？ 3、杨志为什么会失败？他最终丢失生辰纲的原因是什么？ 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 1、概括杨志的性格特征 2、根据课文内容概括出晁、吴等人的\’智\’主要体现在哪些地方。 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境） 五、新得困惑（学习得失，自我小结。） 通过这样一场\’智\’的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。