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高职电子信息类教材编写反思与对策 摘要：为了解决目前高职院校在电子信息类专业基础课教材编写和选用方面存在的问题，概述了我国电子信息类专业基础课教材编写的历史发展过程，通过数据调查和文献查阅的方法，结合笔者的教学实践，对高职院校的教材编写与使用情况作了初步的反思，认为这类教材在自身素质方面存在“旧”“土”“偏”问题，以及外部运营环境方面存在“乱、滥、烂”等系列问题，要解决这些问题，必须以课程改革为抓手，以改革促编写；有重点地提高教材编写水平；且需要政府、学校、出版社三方联动，做好制度建设，建立教材编写运营的良性环境，才能使高职电子信息类专业基础课教材编写工作提升到一个更高的层次。 关键词：教材编写；电子信息；对策 高职电子信息类专业基础课教材主要包括提供给模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、单片机技术、电子CAD、电路分析、计算机基础、电工技术等课程使用的教材。 一、电子信息类专业基础课教材编写概况 教材是体现教学内容和教学方法的载体，是教与学的基本工具，衔接着教与学两个方面，在某种程度上教材是教学活动围绕的核心之一。我国高职教育自20世纪90年代开始创办，为解决高职教材匮乏的问题，各高职院校的教师们和出版社，就开始了不懈的努力进行编写，并取得了显著的成果。1998年，在教育部职教司教材处的直接领导和电子工业出版社的积极组织下，北京联合大学、上海第二工业大学和深圳职业技术学院共同组建了三校教材编写领导小组，经过一年左右的时间，于1999年出版了《模拟电子技术》《数字电子技术》《高频电子技术》《计算机基础知识与操作》等共计13部电子信息类专业基础课教材，这是我国首批高职电子信息类专业成系列的基础课程教材。随后的一二年内，教育出版社，西安电子科技大学、清华大学等高校出版社，邮电、机械出版社和其他出版社也先后采取类似的方式组织编写了以基础课教材为主的电子信息类专业教材。这批教材的出现，在一定程度上缓解了高职院校电子信息类专业教材匮乏的问题。但随着我国高职教育的发展以及高职教育理念的更新，上述这些教材逐渐不能满足新形势下高职教育教学的需要，最主要的问题在于教材内容体系与结构框架上仍然带有本科类大学重理论轻实践的特点。其中只有少数教材指导思想明确、结构新颖，具有较为鲜明的高职特色。比如深圳职业技术学院电子工程专业组织编写的《高频电子技术》《数字电子技术》《单片机技术》《电路分析》等教材，很好地体现了教学实践中形成的项目化教学理念和方法。可以说，这些教材在一段时间内引领了全国高职电子信息类教材编写的方向。从2000年至今，教育部先后开展了全国性的示范性实训基地建设、高职院校教学水平评估、骨干院校建设、精品课程建设、专业资源库建设等活动，并评选出一批十一五、十二五规划教材。这些活动对专业建设、课程建设起到了一定的推动作用，与专业和课程相关的教材编写也从中受益。在政府、出版社、学校、教师多元结合编写的基础上，企业和社会团体中的管理者、工程技术人员，具有技师、高级技师资格的一线人员也都参与到教材编写中来，基本形成了校企协作的教材编写、出版、发行模式。教材的形式也从纸质向与其他多种媒体相结合的立体化教材转变。随着时间的推移以及高职教育教学改革的深入，如今数十家出版社与一些高职院校，以及电子、通信、计算机方面的企业、行业协会合作，出版了数以百计的高职电子信息类专业基础课教材。以“模拟电子技术”为例，从1999年至今，已出版这方面的教材220种以上，其中高职教材占了半壁江山。电子信息类其他基础课教材的出版情况大体类似，十几年间从数量上出现了一个跨跃式的增长。 二、电子信息类专业基础课教材编写存在的问题 十几年来，高职电子信息类专业教材的编写与出版取得了显著的成效，不仅基本解决了教材匮乏的问题，还出现了不少精品，在内容选择、教学方法、体例架构等方面都作出了各具特色的探索。但是，也出现了以经济利益和教研利益为导向，而非以教学改革内在驱动力为导向的教材编写乱象，暴露出种种的不足。 （一）教材内在素质存在“旧”“土”“偏”的情况 笔者用“旧”“土”“偏”三个字来概括现有电子信息类专业高职教材在内容与形式上存在的问题。所谓“旧”，一是指已出版的一定数量的教材内容陈旧、技术滞后。目前，电子信息类产业发展迅猛，基础理论的应用范围不断拓展和扩大、新设备、新工艺不断出现，新的材料不断投入应用等，但是一些教材中的理论知识与专业技能训练的内容未能体现技术更新与变革，没及时反映新技术、新设备、新工艺、新器件、新材料在行业中的广泛应用[1]。教材内容体系不仅远离行业发展的前沿，更是远离高职教育的人才培养目标。如：教材《模拟电子技术》，局限于对分立元件基本电路工作原理的分析，而忽视了各种模拟集成电路在模拟电子系统中的广泛应用；《数字电子技术》则注重对数字集成电路内部电路原理