一年级语文下册 3.2 插秧教学设计1 北师大版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 《插秧》教案示例 　　教学目标： 　　1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 　　2．认识生字6个，学写生字4个。 　　3．正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点： 　　1．识字教学。 　　2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 　　教学难点： 　　理解：水田、插秧。 　　教学用具： 　　自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。 　　教学过程： 　　一、引入 　　同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧） 　　点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜子”打下伏笔。 　　看到这个题目，你有问题要问吗？ 　　解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件） 　　 　　点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体现教为学服务。 　　二、朗读课文，理解内容。 　　1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。 　　同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？ 　　2．这个游戏需要小组合作完成两件事： 　　第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。 　　第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。 　　点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，有助于培养学生的合作意识。 　　教师小结合作情况。 　　3．小组汇报读课文。 　　要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？ 　　4．教师配乐朗读，学生评议。 　　老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 　　点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。 　　4．齐读课文。 　　5．背诵课文。 　　（1）指名背。 　　（2）会背的站起来背。 　　向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？ 　　6．发散思维 　　同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？ 　　课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（?????? ）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？） 　　齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？ 　　水田是镜子，映照着（?? ），农民在插秧，插在（???? ）上。 　　现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 　　水田是棋盘，农民在棋盘上（??????? ）。 　　水田是地毯，农民在地毯上（??????? ）。 　　水田是（??????? ），（??????? ）。 　　点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。 　　过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。 　　三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插 　　1．小组合作学习。 　　教师出示：插、秧、镜、映、农、民。 　　组长带领组员用学过的方法记字。 　　2．讨论：你们是怎样记字的？ 　　说得好的到黑板前插一棵稻秧。 　　学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。 　　将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。 　　3．游戏：照镜子 　　方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。 　　4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！ 　　点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。 　　四、写字 　　1．出示“农”。 　　2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。 　　3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。 　　4．教师指导写。 　　5．大家评议。 　　6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。 　　7．在生字本上写字。 　　附：板书设计 插秧 插?? 秧?? 镜?? 映?? 农?? 民 ? ? ? ? ? ?