2018年九年级语文上册 第一单元 第3课《海燕》教案1 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第3课《海燕》 1教学目标 1、掌握本文所运用的对比修辞和象征手法,并体会其表达效果。 2、总结文章中心。 3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。 2学情分析 初三学生有一定的语文学习的基础,总设计的要求学生反复朗读,联系背景理解课文内容,细读品味精要文段,探究疑难问题,理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际,拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。以便于培养学生的积极的情感态度。 3重点难点 掌握本文所运用的对比修辞和象征手法,并体会其表达效果。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】海燕 一、温故而知新 让学生重新温习一下文学常识。学习课文象征、烘托、对批等表现手法,阅读理解精要文段。二、上课时“问题研讨”交流。(对学生交流发言不作定论,目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧,在阅读探讨过程中欣赏作品,认识并理解象征、对比等手法。)三、朗读感受,思考探讨1、朗读描写其他海鸟的语段,(1)用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;(填表详见ppt)(2)作者为什么要描写这些海鸟? (3)劝说懦弱者 想象:课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战,而海鸥、海鸭、企鹅则畏惧、胆怯、躲藏、逃窜,假如你是一只海燕,你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢? 示例展示:假如我是海燕,我会对它们说:“收起你们对暴风雨的恐惧吧,生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。赶快加入战斗的队伍中吧,与敌人做斗争,快乐无穷。” 2、朗读描写海燕的句段,加深对海燕这一形象的感受,引出象征意义。明确: 象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。 作用:委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 联系背景,结合课文内容,说出下面事物的象征意义。(完成下面的连线题)(详见ppt) 大海:象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云、狂风:象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨:象征1905年前夕一触即发的革命形势。海鸥,海鸭,企鹅:恐惧革命、悲观失望者 四、归纳总结中心思想 课文通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望(对革命的呼唤和期盼),表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 五、归纳总结: 1、象征方法的运用。2、多种修辞方法的结合。 六、拓展延伸人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题,拟写一篇发言稿在班上交流。七、教师小结板书一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨,象征勇猛坚海燕一会箭一般地冲向乌云强,乐观自信的无产阶级叫喊着革命先驱者