化学综合性实验教学设计研究论文.docVIP

化学综合性实验教学设计研究 摘要：在化学教学课堂上，综合性实验教学活动的开展是培养学生综合创新能力及科学研究能力的一条重要途径，因此教师在设计综合性实验时，需要将综合性思维能力和科学探究能力的培养与课堂教学活动紧密地结合起来，从而实现提高学生综合素质的目的。根据高中化学综合性实验开展的具体情况，选取高中化学必修课程中的教学实验实例进行综合性设计和研究分析，给出了高中化学综合性实验教学设计过程的若干建议。 关键词：高中化学；综合性实验；教学设计 综合性实验是指在实验教学过程中实验内容尽可能多地涉及本课程或相关课程中多个基础性知识点的实验，它不仅使学生深入系统地理解知识，而且能够培养学生综合分析和观察实验现象及运用所学知识来解决生活中实际问题的能力[1]。在高中阶段，综合性化学实验的开展不仅增加学生对科学探究实验技能操作、化学理论知识、未来科学前景的认知，而且能够从学生的知识、情感、价值观等各个方面进行提升训练，显然这对于新时代的人才培养具有重要的意义，也使得高中化学教师在进行综合性实验的教学设计时更加科学规范。 1普通高中化学实验教学现状 在我国，化学实验教学经历了一个漫长的过程，在新课程改革之前，我国中学化学实验教学注重知识的传授和技能的训练，忽视学生在实验教学中的知情意行等方面能力的提升[2]。直至教育部颁布的“普通高中化学课程标准(实验)”提出:要通过以化学实验为主的多种活动，培养学生的实践能力和创新精神。自此，高中化学实验教学才受到了许多学者和教师的重视，开始进行化学实验教学方法和功能的研究等。但专门针对高中化学开展综合性实验的教学设计的研究依然较为缺乏。研究发现，当前的高中实验教学存在如教学思想陈旧、教学内容老化、评价方法单一等较多不合理之处。虽然目前高中化学实验教学的改革已取得一定的进展，但是许多只是做做表面工作，尤其是部分学校关注的仍是学生的升学率。其中一个较为典型的现象是在选用课本教材方面，许多学校选择化学教材的选修模块时，选择“实验化学”教材的很少，其实这本书无论是在培养学生实验创新能力还是实验探究能力方面都很突出，但是却被埋没在高考的压力之下。在实际教学工作中，许多教师对综合性实验的概念比较模糊，对综合性实验开设的重要意义也不太清楚[3]。许多教师在实验教学中仍旧坚持传统的教学理念和教学模式，将化学实验课所开展的目标主要定位于验证基础性理论，侧重于对理论知识的理解；另一方面，教师在进行教学评价时也只注重结果评价，依旧觉得做实验不如让学生记实验、做实验习题。把不做实验的理由通通归结到高考上，其实这本来就偏离了高考的意义，严重束缚了学生学习的积极主动性和创造性，制约着学生综合解决问题能力和创新能力的提高，不利于学生综合能力的考查。 2高中化学综合性实验教学设计的思路 如今随着教学者对课堂实验教学改革的不断探索，为了创新实验教学，加快综合性实验教学改革的步伐，提高高中化学综合性实验的教学效果，应该从综合性实验教学内容选取、教学目标、方法、教学组织模式及科学评价方式等几个方面进行教学设计[4]。化学实验作为更好开展教学活动和提高学生能力的一种有效方式，在高中化学综合性实验的教学设计过程中想要得到令人满意的教学效果，必须要遵循科学性。原则、直观性原则、简洁性原则、绿色安全性原则等几项基本原则[5]。2.1高中化学综合性实验的内容选取高中化学综合性实验教学内容的选择应该立足于综合实验的界定标准，选择的实验规模应大小适中，可以选取某门课程前后知识点进行综合设计。本文所选取的实验内容就是高中化学必修教材中硝酸与氮的氧化物性质部分知识点的整合设计。重点考查学生的综合思维创新能力，设计了需要学生独立自主思考和操作的教学活动，这对培养高年级学生的科学思维及独立解决问题的能力具有相当的指导作用。2.2高中化学综合性实验的教学目标设计。教学目标是教学活动的起点与归宿，对教学内容的选取、教学过程的组织、教学方法的制定等方面都起着引导和统领作用。因为教学目标的制定一定程度上反映了教师对所要教学内容的理解、学情的分析判断以及教学过程开展环节的设计，所以教学目标的制定是教学设计的一个重要环节[6]。2.3选用恰当的教学策略进行教学设计恰当的教学策略的设计涉及到许多因素，所以要求教师灵活地安排教学活动，巧妙地设计各个教学环节，合理安排各种因素，使之成为一个优化的结构，以促进教学实践活动的顺利展开，高中化学综合性实验的教学策略设计一般从以下几个部分做起。2.3.1实验教学过程设计。教学过程是教师与学生的互动过程，是一个教学者认真分析教材、合理选择和组织教学内容、合理设计教学内容的过程。该过程的设计是教学实际的演练，设计的效果直接影响到实际教学情况[7]。综合性实验的教学设计在新颖性方面需要教师多花些心思，设计独特创新。结合目前我国实验教学实际情况