2019一年级语文上册 识字（一）5《对韵歌》教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。 　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．培养收集对子和对对子的兴趣。 重点难点 重点：看图想象，识记生字。 难点：读准“风、虫”的字音。 教学课时 两课时 对韵歌 第一课时 【课时目标】 认识“对、云”等7个生字。 　　2．正确、流利地朗读课文。 【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，引起学生学习的兴趣。】【教具准备】 【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，引起学生学习的兴趣。】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿）（风儿） 师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色） 生：边看边说。 3.出示课文题目。 师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》，看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。 二、识字教学，图文结合 （一）学习第一、二句 1.教师范读课文一、二句。 教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。[ww@w.zzstep.#%com*] 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。） 这些词语可以分成哪些类别？ 【设计意图：教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。 【设计意图：教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】 同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。 5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，请两名学生上台，一人指图，一人读字。 6.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ 【设计意图：看图找对子，并观察图画理解词语的意思。】(6)给“云”和“虫”两个字扩词。 【设计意图：看图找对子，并观察图画理解词语的意思。】 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 （二）学习最后一句 1.出示最后一句，指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） 2.去掉“对”字，再指生朗读。 教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 4.理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳树。 ③个别读，齐读。 【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】 三、迁移运用，拓展运用 1. 读读课文中的对子。 2. 分组自编对子。 3. 反馈。 例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下， 秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前， 白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角， 新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。 【课堂作业新设计】 1.“虫”的第五笔是 ，“山”的第一笔是 ，“云”的第三笔是 。 2.“云”“虫”“花”中，笔画数相同的两个字是：