时政教育与初中政治论文.docxVIP

　　一、课堂教学应及时联系时事政治初中政治教师在备好课的同时还应积极完善自己，不断提升自己的层次，提高自身教学水平。 　　如上所述，学生应充分了解社会时事，为此，教师在政治教学过程应穿插适时有效的时事，拓展教学内容，深化教学主旨。 　　教师的时事素材哪里来？这就要求教师们平时应注意搜集相关信息，主动关注社会动态，并通过课堂平台将它们及时传递给学生，实现初中政治教育成果的最优化、最大化。 　　二、时政点睛课堂，教学内容以情动人初中政治教学偏重思想教育是不争的事实，思想教育说到底是师生之间情感的对话和交流。 　　一般看来，政治教学应以理性内容为主，但由于初中政治的阶段性和特殊性，初中政治教学往往不能太过理性，那样会吓跑学生的。 　　思想政治教育应通过心与心的对话构筑起师生之间亲密的伙伴关系，这样的教学方式值得初中政治教师尝试和探索。 　　另外，初中政治与时政的结合应体现在课堂教学的每一环节当中。 　　虽然初中学生对时事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教师却不能放松对他们时政意识的教育。 　　政治教育与时政教育的结合重在向学生传播一种时事意识，鼓励学生积极关注社会、了解国家大事，培养他们的家国情怀。 　　而时政教育的内容，教师应结合教材内容选择具有针对性的素材，以便更好地服务课堂教学。 　　比如，在讲到民族政策时，教师可以联系一些民族事件加以说明。 　　这些意图