2018-2019学年高中语文 第四专题 寻觅文言津梁 廉颇蔺相如列传（节选）课件 苏教版必修3.pptVIP

二、局部揣摩 1.文章写的是合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的素材中,作者是如何选择材料的? 参考答案:作者紧紧围绕主旨,从廉、蔺二人一生纷繁的材料中,从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性,又有连贯性,情节相对完整,最能表现人物思想性格,最具代表性。前两件反映秦、赵两国之间的矛盾;后一件反映国内矛盾,人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。 2.课文是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的思想性格? 参考答案:全文在写蔺相如时,或明或暗地提到了廉颇,提到了他在赵国的地位,表现了他的性格特征。第一,开头就说他大胜齐国,“以勇气闻于诸侯”,强调突出了他的骁勇善战。文章最后,他负荆请罪,虽然是受蔺相如爱国精神的感动,但也是因为他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二,作者介绍廉颇是“赵之良将也”,一旦国家形势紧张,赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋”,表明了廉颇举足轻重,不同于常人。渑池相会一段,对廉颇的描写更为明显,正是他“盛设兵以待秦”,秦才“不敢动”。第三,作品还写了他的智谋,如第9段,赵王是由于“廉颇、蔺相如计”的敦促才遂行的。后来又是他提议“三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望”,也正是他给了蔺相如强大的后援,才使渑池之会取得胜利。他的性格极为鲜明:开始居功自傲,后来又负荆请罪。 3.缪贤认为蔺相如“勇士,有智谋”,试就“完璧归赵”和“渑池之会”两件事,分析蔺相如“勇士”和“有智谋”的表现。 参考答案:勇士的表现:(1)指责秦王傲慢无礼,并准备把头颅和和氏璧在柱上一起撞碎。(2)在秦王斋戒五日后,他却不交出和氏璧,勇敢地提出愿接受酷刑的建议。(3)以死相逼,迫使秦王击缶。(4)秦王的手下欲杀他,他却瞪目怒视,呵斥他们,吓得他们都后退。 有智谋的表现:(1)当他发现秦王无意给赵国城邑时,便假称和氏璧有瑕疵,要指给秦王看,借此要回了和氏璧。(2)他要求秦王斋戒五日,以拖延时间,以便派人把和氏璧送回赵国。(3)洞悉渑池之会是秦国预设的骗局,目的是要羞辱赵国,但他依然坚持要赵王赴约,因为不赴约,只能表示赵国软弱胆怯。(4)在秦王要求赵王鼓瑟后,相如立即要求秦王击缶,不让秦国占得上风。在秦国要求赵国以十五座城池来为秦王祝寿后,他又立即要求秦国以国都咸阳来为赵王祝寿,绝不让赵国被羞辱。 高考小贴士 从小说鉴赏的角度分析写作技巧 作为文学作品的传记文学,本文又有极高的文学价值,可供写作借鉴: (1)选取典型事件刻画人物形象。(三个故事,集中、凝练、鲜明) (2)在矛盾冲突中刻画人物。如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。秦廷受欺,相如睨柱,又紧张;秦王答应相如的要求,又趋缓和;相如欺秦王,几被处死,情节紧张;秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和;相如因功拜上卿。秦因璧攻赵,又紧张,为和好,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。 (3)以富有代表性的细节刻画人物。 (4)用个性化的语言刻画人物。 (5)悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。 三、探究争鸣 有人说,介绍蔺相如出身的一段话“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”可有可无,对整篇文章并没有什么直接影响,你如何看待这个问题? 思路提示一:从节选这一部分来看,以蔺相如为主,而介绍人物时,却将廉颇放在前面,又点出蔺相如“为赵宦者令缪贤舍人”的身份,形成鲜明对比,写出二人的地位悬殊,为后文的“负荆请罪”作铺垫。 思路提示三:“为赵宦者令缪贤舍人”是为了说明宦者令地位低微,更何况其舍人,又为相如被推荐设伏,为廉颇不服作铺垫。如果删去,则不能有如此的表达效果,而且后文廉颇“宣恶言”就无照应。 点击进入 古今对译 文白互通 随堂训练 开卷有益 一、基础知识 1.下列各句中不含通假字的一项是(　　) A.拜送书于庭 B.召有司案图 C.从径道亡 D.唯大王与群臣孰计议之 解析:C　A项,“庭”同“廷”;B项,“案”同“按”;D项,“孰”同“熟”。 * 仔细理会 廉颇蔺相如列传(节选) 书香晨读 课前预习 课堂探究 随堂训练 时文赏读 书香晨读 开卷有益 国学讲堂 1.信不足焉,有不信焉。 (《道德经》) 【译文】诚信不足,就会失去信任。 【领悟】人无信不立,一个人不讲信用,就不能在社会上立足。 2.二人同心,其利断金。同心之言,其臭如兰。 (《周易·系辞·上》) 【译文】两人同心,像刀那样锋利,可以切断金属。同心的话,像兰花那样幽香。 【领悟】心意相同,志趣相投有着巨大的力量。 导入阅读