课件：老年教育的发展与实践.pptVIP

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 四、老年教育要适应现代教育理论 当代课程规划理论 1、确立课程规划的价值取向 2、明晰课程规划的目标 3、树立课程规划的指导思想 4、选择课程规划的实施方案和实现路径 后现代教育学理论 1、互联网时代，共享和转化是一种课程责任，即实现课程话语的 国际化 2、课程设计要掌握时代文化的多样性 3、使人们从深层次思考人生意义，是富有爱心、热爱交际、合作性强、相互依赖的“同感人” * 教学与教学论的历史发展进程 一、古代中国是世界上最早有文字记载的教学思想的国家之一； 教育大师孔子、墨翟、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、朱熹、王夫之等 1、以伦理道德为主要内容的知识观 2、以人性问题为核心的教学价值观 3、学思行结合的知行观 4、整体、辨证、知觉体悟的研究方法 * 二、近代西方教学思想发展及教学理论独立体系的形成 人文主义思潮：人成为教育活动、教育理论研究的主要对象 文艺复兴 反经院哲学 反教会 自然主义思潮：注重科学实验方法与教学思维 伽利略实验研 究法 培根实验法原则 细胞学热力学进化论 两大学派：实质教育 形式教育 夸美纽斯以唯实主义理论为基础建立教学论； 赫尔巴特创立教学“形式阶段”理论 * 三、欧美现代教育运动： 欧洲新教育运动 1889年雷迪“新学校”办学宗旨—— 儿童真实发现自己的世界 蒙台梭利“幼儿之家” 凯兴斯坦纳“劳动学校” 美国“进步主义”教育运动： 帕克“昆西方法”教育实验 儿童中心 杜威检验以哲学和心理学为基础的教育假设（能动的活 动、社 会性活动、身心统一的活动、探究性活动） * 四、20世纪我国教学论发展主要阶段 现代教学论发展的准备期 20世纪初---20年代 教学论从传统走向现代的开创期 20---40年代 现代教学论发展转折期 教学理论现代化的发展期 主要特征：从传统走向现代，理论与实践同步发展 东西方兼容并蓄； 科学与人文相结合； 科学化取向与人文化取向同时存在并包容； 多样个性与共性的统一。 * 五、关于一纲两案 教学大纲 凯洛夫《教育学》： 教学大纲在有系统的形式中，包括着一切构成教学科目内容的问题和题目的纲要。 所有这些教材是考虑着学生的年龄特征，按照年级，即按照学年而排列的。教学大纲按照学科来决定知识、技能和熟练技巧的范围，并给教师指出教材的学习顺序和教学进度计划。 无论是学校干部或地方教育机关指导人员，尤其是个别的教师，对于教学大纲不能任意予以变更。 教学大纲是学校必须履行的。 * 制定教学大纲 教学大纲是该课程的教学指导性文件，它规定了课程的教学目的、任务，学习知识、技术的范围、深度、体系以及教学进度的基本要求等，是编写教材、组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据。 课程教学大纲是依据专业培养教学计划制定的指导教师课堂教学的法规性文件，是教学计划的具体表现形式。 * 教案 什么是教案—— 教学是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 * 教案具体内容包括： 课题—说明本课名称 教学目的—或教学要求、或教学目标、或教学任务 课型—新课，或复习课 课时—说明属于第几课时 教学重点—本课必须解决的关键性问题 教学难点—本课学习时易产生困难和障碍的知识点 教学过程—课堂结构，教学进行的内容、方法步骤 作业处理—如何布置书面或口头作业 板书设计—黑板书写、ppt设计 教具—教具准备，说明辅助教学手段所使用的工具 * 其中，教学过程是关键： 1、导入新课： 2、讲授新课：选择教学法，提出问题，启发，诱导 3、巩固