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三亚学院《 热带园林工程》课程章节教案 章节 第六章 照明工程 学时 2 班级 园林 时间 教学目标与 要求 教学目标： EQ \o\ac(○,1)认知层面：通过本章教学，学生了解园林照明种类以及各种种类运用场所。 EQ \o\ac(○,2)知识层面：掌握园林专业涉及到的照明方式。 EQ \o\ac(○,3)能力层面：能根据设计需要提供照明方案（灯具种类、颜色等）。 教学要求： EQ \o\ac(○,1)了解：园林照明方式与照明质量 EQ \o\ac(○,2)理解：公园、绿地照明 EQ \o\ac(○,3)掌握：园林所用的照明方式。 教学重点与 难点 教学重点：掌握景观照明的灯具类型、特点及功能，以及公园、绿地的照明方式，根据具体的设计来选择提供合适的照明方案（灯具的种类、颜色等）。 教学难点：将照明工程很好地运用到园林设计中，根据具体的设计来选择提供合适的照明方案（灯具的种类、颜色等）。 课堂教学方法 1、理论知识的讲解，采用多媒体教学，结合实例 2、通过提问的方式引入本课程的内容，引起学生的思考，结合图片对理论的理解更深刻。 3、采取技术能力培养的方式，让学生做一些相关的模型，加强其对照明工程的认知，最后做出点评并给出建议。 4、采取互动式教学，学生就不同的问题进行案例分析与讨论，并将课外收集的相关资料做一个资源共享，以达到资源利用的最大化。 课程改革与 创新 1、照明有何功能？园林照明与普通生活照明区别在哪里？ 收集园林园林照明的灯具类型，并且了解它们的用处。 园林照明工程在本学科中起到什么样的作用，用一些实际的例子来说明。 照明工程与其他园林的工程有哪些关联之处。 作业与思考题 授课情况总结 注：1．每次课（2或4学时）填写课程章节教案首页； 2．教案与讲义正文附后，手书打印均可。 【教学过程】 教学步骤 教学内容 设计意图 1．回顾上节课的内容 ? 回顾上节课的内容，强调重点与难点 《实训手册》答疑 温故而知新 2．引入课程内容 1 园林照明的功能 提问：照明有何功能？园林照明与普通生活照明区别在哪里？ 1.1安全功用 景观照明的首要功用为保证夜晚行人和游人的安全，提供安全的景观环境空间，降低潜在的人身伤害和财产损害。 1.2引导功用 在保证安全的基础上，景观照明可引导游人到达景观点或景观区域，在夜晚起到一定的引导功用。 1.3饰景功用 除了保证安全，提供引导外，景观照明最主要的功用是对不同的景观区域、景观要素进行夜景装饰，提高景观空间的易识别性，并激发人们对景观空间的夜间使用。 图片解析 通过提问的方式引入本节课的内容，引起学生的思考。 结合图片对理论的理解更深刻。 2 基本概念 2.1 照明方式 进行园林照明设计必须对照明方式有所了解, 方能正确规划照明系统。其方式可分为下列3种。 一般照明：是不考虑局部的特殊需要，为整个被照场所而设置的照明 局部照明：对于景区（点）某一局部的照明。 混合照明：在需要较高照度并对照射方向有特殊要求的场合，宜采用混合照明。 2.2照明光源 ?目前 广泛用于照明的电光源按发光原理的不同分为热辐射光源和气体放电光源两大类。 热辐射光源是利用金属灯丝通电加热到白炽状态而辐射发光的，包括白炽灯和卤钨灯。 气体放电光源是利用气体放电辐射发光原理制成的，包括高低压汞灯、高低压钠灯。宽灯、荧光灯和金属卤化物灯。 2.3 合理照明度 2.4 眩光限制 整个课程内容的安排是按照学生的普遍接受新事物的心理来安排，先是介绍基本的概念，有了初步认识后， 3 景观照明设计的原则与要点 3.1方向性? 3.1.1灯光的层次 通过灯光效果的层次性可以界定不同区域或场所的使用功 能，为车辆驾驶者或行人提供明确的方向性。而通过灯具 的高度、形式、光色等的变化也可将主路、次路、小径、 广场等进行明确的区分。 3.1.2明确的灯效图案 通过对灯具的队列布置，可形成连续的、易识别的、明确 的灯效图案，创造明确的视觉引导，从而界定灯光的方向 性。而非队列的沿路灯光布局将会破坏道路或景观点的方 向引导。 3.2识别性? 3.2.1节点的识别 交叉口、分叉点、公交站点、台阶等节点处往往会通过其空间形态、 种类等来突出自身的识别特征，而灯光的形式、光效的图案等将会更加有助于其夜晚识别性的凸显。 3.2.2光源的布局 在灯光布局时，灯源的空间、高度、投射范围需提供一个均匀的垂直光域才能强化一个区域的识别性，当灯光照射后而出现的植物阴影区域，会产生空间的不安全感。因此，在灯源布局时需根据景观空间的形态和规模、植物的高度等来决定其安装高度和投射范围。 3.2.3光照的重点 为了增强场所的识别性，在灯光布局时需要决定光照的重点，确定需 要或不需要光照的景观元素