发问的精神--上海教育版.pptVIP

发问的精神 作者：启凡 课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺 教学目标 1、学习本文引出论题后，从正面提出论点和从反面提出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前后照应，语言表达周密的方法。 作者简介:启凡 ，是覃必陶的笔名。覃必陶（1913—1986），湖南省宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明新编国文读本》，30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物发表，本文就是其中的一篇。 文章可以分为几个部分，概括大意。 本文的论题是什么，是怎样引出的？ 默读第二部分，思考这部分的论点是什么？课文举了古今中外哪些事例来论证？列举的事例是怎样与上下文紧密联系的？ 课文第三部分提出怎样的反面论点？从几个方面论证的？使用了什么论证方法？论证的内容是什么？ 思考 本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可以看出？ 引出论题（第1---3段) 正面论证（第4---9段） ——发问的精神 论点，发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。 提出正面论点：（第4段） 列举事例证明论点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） （讲道理、设比喻） （举例论证） ——牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子 反面论证（第10---14段） 返回 论点，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？ 引出反面论点（第10段） 分析说明反面论点错误（第11---13段) 归纳小结（第14段） 从三方面论证。 反面论证（第10---14段） （道理论证。） 返回 从课文内“课本的文字，教师的讲解”，“知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了”，“书本上看到的，从教师那里听到的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同学 的头脑中扎根。 这篇课文的层次分明，作者提出论题后，列举事例从正面论述，用讲道理的方法从反面论述，这样正反结合，既强调了发问的重要、发问精神的可贵，又提高了人们对“发问精神”的认识。 小结 作业：完成下列句子。 如切如磋, ------诗经.卫风.淇奥 学非探其花, ------唐.杜牧留诲曹师等诗 故书不厌百回读, ------宋.苏轼送安惊落第诗 问渠那得清如许, ------宋.朱熹观书有感 欲穷千里目, ------唐.王之焕登鹳雀楼 ,绝知此事要躬行------宋.陆游冬夜读书示子聿 如琢如磨 要自拨其根 熟读深思子自知 为有源头活水来 更上一层楼 纸上得来终觉浅 说明： 第4张幻灯片中每个问题均有链接。 第5张幻灯片“列举事例证明论点”的文本框有链接。 第14张幻灯片中脚印图案为“返回”链接。 第5、6张幻灯片右下角有链接。 END 苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。 壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。 生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？ ； /softwarehtml 拼多多 亚马逊美国 海淘 海外购 海外代购 达令 nqx26kop 晚上需要俺过来伺候吗？”耿憨说：“你们不要管了。等会儿大壮和青山回来之后，他们会照顾好的。青山和青海晚上就住在这院儿里，夜草什么的，都结记着呢！”说话间，青海已经把三大包湿粉条拿来了。耿憨接过来，递给董妞儿和耿兰每人一包，又喊：“秀儿，你和英妹子也过来。你们姐儿俩想说什么，以后再慢慢拉呱哇！”俩人过来了，耿憨把剩下的一包湿粉条递给女儿，说：“你也回去哇，和你耿正哥拉呱拉呱去吧！俺和青海再干一会儿也就回去了。”于是，秀儿红着脸随同大家伙儿一起出了粉坊的大门。30第百十二回 耿兰开口叫亲人|（家乡饭菜摆满桌，满盘满碟分外香；含泪喜吃团圆面，耿兰开口叫亲人。）耿老爹妻弟这饭铺是在原先饼铺的基础上扩展的，不过