新课标高中语文一轮复习《断句、理解并翻译文中的句子》ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

断句、理解并翻译文中的句子 第三编　文言文阅读 (2011年广东卷)断句和翻译。(文章见文言文第1节“理解常见文言实词在文中的含义”例1) (1)用“/”给下面的文段断句。 罗 既 官 游 击 乃 遣 人 访 其 妻 以 重 金 赎 还 为 夫 妇 如 初 报 其 鬻 身 救 夫 之 义 也 此 事 不 足 训 然 以 视 少 共 艰 苦 既 贵 而 厌 弃 其 糟 糠 者 其 厚 薄 之 区 殆 不 可 以 道 里 计 天 生 豪 杰 磊 磊 落 落 安 得 以 道 学 家 之 律 绳 之 (2)翻译下面的句子。 ①公募善泅者，持利锯匿上流水中。 译文：__________________________ ②并请文人历叙其事，洵奇男子也。 译文：____________________________ 答案： (1)罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落/安得以道学家之律绳之 (2)①罗公招募擅长游泳的人，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。 ②(罗)并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。 【解析】本题断句要在读懂全文的基础上，根据句子结构、重点词语的理解来正确地判断。要分清这些所给文字是由记叙和议论两部分组成的，“罗……救夫之义也”为记叙，“此事……绳之”为议论，记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。还要注意“报其鬻身救夫之义也”是判断句，“安得以道学家之律绳之”是疑问句，“乃”“然”“殆”等词一般用在句子的开头。断完之后，要通读一遍，感觉通顺，基本就可以对了。 本题翻译难度不大，要注意将句子代入上下文中，准确理解其含意。然后要注意重点句式和实词、虚词。“持利锯匿上流水中”省略了介词“于”，应为“持利锯匿(于)上流水中”，翻译时要补出来；“洵奇男子也”是判断句，翻译时要用判断动词“是”来体现。“匿”是“藏”的意思，现代汉语还有“匿名”的说法，“洵”是“确实、实在”的意思，我们在《静女》中学过“洵美且异”的句子。 (2011年佛山一模卷)断句和翻译。(文章见第4节“分析综合”例2) 断句和翻译。 (1)用“/”给下面的文段断句。 峤 曰 今 宿 卫 寡 弱 征 兵 未 至 若 贼 豕 突 危 及 社 稷 陛 下 何 惜 一 桥 贼 果 不 得 渡 峤 自 率 众 与 贼 夹 水 战 击 王 含 败 之 复 督 刘 遐 追 钱 凤 于 江 宁 (2)翻译下面的句子。 ①吾欲立功河北，使卿延誉江左，子其行乎？ 译文：__________________________ ②而峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。 译文：____________________________ 答案： (1) 峤曰/今宿卫寡弱/征兵未至/若贼豕突/危及社稷/陛下何惜一桥/贼果不得渡/峤自率众与贼夹水战/击王含/败之/复督刘遐追钱凤于江宁 (2) ①我打算在黄河以北建立功勋，使你在长江以南(东)传布名誉，你愿意去吗？(“左”，古代地理以东为左，且因长江下游流向原因，“江左”可译为江东，江南；“其”语气副词，表委婉的疑问语气，可译成“是否”“能不能”“愿意”) ②于是温峤得以回到京都，(他)就把王敦的阴谋全部(或详细)奏报朝廷，请求朝廷事先为此做好准备。(“得”，得以，能够；“具”，齐备、全部、详细) 【解析】本题断句只要在读懂前文的基础上，抓住什么人做什么事的脉络，就很容易断对。尤其要注意动词“曰”“至”“击”“败”等动词，“陛下何惜一桥”是问句，“复督刘遐追钱凤于江宁”是介词结构后置。 翻译要有强烈的语境意识和严格的得分点意识。第一句要结合上下文，读出是讲刘琨让温峤到南方做官的事情，第二句要读出温峤向朝廷报告王敦密谋之事，然后，要注意“延”“具”“备”等实词，“其”“乃”等虚词，“立功河北”这个省略句。 《考试大纲》的要求是：理解并翻译文中的句子。没有提到“断句”，但从2006年起，广东高考历年都有断句的题目。 给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。广东高考断句只是要求用斜线将要断开的地方断开，并不要求加标点。近两年断句题有几个特点：(1)往往位于文章的结尾，要求学生在读懂全篇的基础上去答题。(2)所给要断句的文字往往是夹叙夹议的，难度比单纯的记叙文段要大。(3)一般断12处，每3处1分。(4)综合性强，往往结合了许多句式考查的内容。 翻译文言文一般要达到“信、达、雅”这三点要求：“信”即准确，就是要求译文忠实于原文，准确表达原