英语人教版四年级下册Unit 4 At the farmLets spell.docVIP

教学 内容 Unit4 At the farm. PartA Let’s spell 授课教师 刘清华 课时 1 教材分析 PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是PEP4?第4单元At the farm?第三课时。Let’s spell?分为Read, listen and chant; Read, listen and number?以及Look, listen and write三个部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/?:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 学情分析 本课时的教学对象是四年级下册的学生，学生在此之前接触过了一些英语拼读的技能，并具有强烈的好奇心和探索能力。在教学中，我设计了生动有趣的情景，形式多样的活动来吸引他们的注意力。虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。 教学目标 1.知识目标：能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规律。 2.能力目标：（1）能够读出符合or发音规则的单词。 （2）能够根据单词的读音，拼写出符合or发音规则的单词。 ?(3)?逐步做到见到符合or发音规则的单词能读，听到符合or发音规则的单词能拼。? 3.情感目标：增强学生的小组合作学习的能力。 教学重点 能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规律，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。 教学难点 or的两种发音规则的发现与运用；单词world的发音。 教学用具 课件，点读机，用于小组活动的拼读卡片。 教学评价 通过读单词给予学生个体评价，通过小组活动给予学生小组评价 教 法 讲授法，练习法，TPR教学法。 学 法 练习法，全身反应法，小组合作学习（拓展环节） 教学步骤 教师活动 学生活动 阶段目标与设计意图 留白 Warming up 1.Greetings. 2.At first ,I’ll show you some pictures .(课件出示几幅农场图片) T:Where is it? 3.OK. Today I’ll tell you a story that happened at the farm.To show a short video. Let’s watch and answer the question: “What’s the name of story” Greetings. S1: Farm Watch the video and answer the question: “What’s the name of story” 利用农场图片自然引出《小马过河》故事，学生带着问题有目的的去听。 Presentation Watch again Q2: The little horse likes to ________ A. walk B.work ②Q3: What did the little horse carry? 板书 work fork world map homework ③让学生找出相同之处 ④听单词fork horse的发音，找出or 的发音 ⑤听单词work world map的发音，找出or 的发音。 二、Little horse has another homework: He wants to read the words .Can you help him? 三、The little horse did a good job ,now he wants to put these bags to the different houses. Let’s help him,OK? 学生带着问题再观看故事，并回答问题 ②学生回答问题： fork world map corn 教师引导学生找出单词写法上的相同点 S：都含有or. 学生听音说出or 发/?:/的音。 学生观看音标发音视频并模仿发音，同桌面对面发音 学生听音说出or 发/3:/的音。 学生观看音标发音视频并模仿发音，同桌面对面发音 小组活动：四人一组试着读出单词 三/Pair work 同桌两人一组把写有单词的袋子根据发音规则放到不同的房子里。 通过创设问题，引出第一个单词含有or的单词work。 依次引出新单词fork world map corn 把四个单词分成两组分别对比or的发音，一目了然学生易于识记。 小组活动读出含有or 的单词