语文人教版七年级上册《人物外貌描写》教学设计.docVIP

《人物外貌描写》教学设计 望奎六中 于晓红 一、教学目标 知识与技能： 1.学习人物外貌描写的方法。 2.运用所学方法描写人物外貌，突出人物形象。 过程与方法： 学生：完成口语表达训练，进行小组合作学习，探究人物外貌描写方法，当堂完成习作。 教师：引导学生归纳写作方法，指导学生写作及评价。 情感态度及价值观： 引导学生学会观察不同的人物外貌特征，从而形成的不同的情感体验。 二、学情分析 七年级学生思维活跃，善于观察，愿意表达情感，但是他们知识储备较少，在引导他们写作时往往力不从心。基于以上学情，这节课从相对简单的外貌描写入手，选取易于他们理解的事例进行分析，引导他们归纳写作方法并进行写作训练。在分析事例时，因为人物的外貌描写接近他们的生活，他们活跃的思维就可以被激发出来，自然就总结出了写作方法。在进行写作训练时，也能很好的发挥他们善于观察的能力。这样使写作方法、写作实践及情感体验有机的结合起来。 三、重点难点 1.学习人物外貌描写的方法。 2.运用所学方法描写人物外貌，突出人物形象。 3.引导学生互评自改习作片段，促进写作能力形成。 四教学过程 1．课前热身 (猜人物 明确概念) 大屏幕出示四个人物图片，学生竞猜，观察人物特征，并一一指出。从而明确外貌描写概念及作用。 什么是外貌描写？外貌描写的作用？ 外貌描写： 又叫肖像描写，是对人物外在特征（长相、身材、衣着、姿态、表情等）进行的描写。 作用：揭示人物身份、年龄、性格、经历等特点，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 2.合作探究 （1）下面例子描写人物时抓住人物怎样的特征？ 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍 《我的老师》 明确写作方法及作用：选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。 （2）下段人物外貌描写的顺序怎样？使用了什么修辞方法？ 抬起头，看见一个凸颧（quán）骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅《故乡》 明确写作方法及作用： = 1 \* GB3 ①描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 = 2 \* GB3 ②如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 （3）以下两段外貌描写反映了人物怎样的性格特征？ A.“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起.宽大……双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震撼。” 罗曼.罗兰《名人传》 B.两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉,一双似泣非泣含露目。 态生两靥（yè）之愁,娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 （罥烟眉：形容眉毛像一抹轻烟。罥，挂、缠绕。态生两靥之愁,娇袭一身之病：意思是妩媚的风韵生于含愁的面容，娇怯的情态出于孱弱的病体。态，情态、风韵。靥，面颊上的酒窝。袭，承继、由·······而来。） 曹雪芹《红楼梦》 明确写作方法及作用： 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点 3.拓展延伸 ①古代有一个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？ ②只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙 猜猜他是谁? 4.课堂练笔 题目：我的老师（同学） 要求： （1） 运用所学方法，选取班级老师或同学作为描写的对象，描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 5.课堂评价 展示自己练笔成果，教师点评，学生互评。 评改要点： 1.正确书