高考作文专题复习37《作文分论之材料作文例谈--过程和结果》ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

高考语文复习 《作文》专题系列课件 37《作文分论之材料作文例谈:过程和结果》 在一次足球比赛上,甲队技战术运用得当,队员技艺高超,表现出色,给观众留下了深刻印象,然而他们就是得势不得分。乙队虽然处处被动,但他们抓住仅有的一次机会就破门得分,取得了胜利。在赛后的新闻发布会上,甲队教练说,虽然我们失利了,但在整个比赛过程中我们的队员表现出高超的水平,为观众奉献了一场精彩的比赛。乙队教练说,虽然我们在场上的表现未能尽如人意，但毕竟我们获得了宝贵的三分，赢得了比赛。 足球比赛如此，生活中许多事情也如此。对于过程与结果，你是如何看待的？请以“ ”为话题，按要求进行分解式训练。 过程和结果 这是一则典型的二元关系型新材料作文，二元关系型作文是考查学生辨证思维能力的重要手段。 一、关系型话题作文 “关系”类型及审题 （一）关系型作文话题要素之间的关系主要有： 1、对立统一关系； 对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。 没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。 2、是非取舍关系； 即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如：“偏见与关爱” 只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，如作其他理解，则是不科学的。 “向前看与向钱看”；“自信、自满、自负”； 均属此类。 3、并非绝对关系； 即指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 如：“痛苦与成功”——可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。 4、并列共存关系； 即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 如：“谦虚与表现”——既要谦虚待人，又要善于表现自己。 （二）“过程与结果”关系分析 首先是“结果”以“过程”为基础。没有过程的结果是可怕的结果，并且一般来说过程好了结果自然好。 其次是“过程”以“结果”为目的。没有目的的过程是盲目的过程。 再次，过程容易把握，但是结果总难预料，有时候付出了不一定会有回报，但“尽吾力而不至则已无悔矣 ”这是乐观的心态。 综上所述“过程和结果”的关系————并非绝对关系。 三、立意等级探讨 一等立意： A：能够围绕“过程和结果”的这种“并非绝对关系” 结构文章，文章能体现积极乐观的心态。 B：一个球队赢得了过程，一个球队赢得了结果，哪个球队才是真正的赢家呢？答案是他们均非失败者，因为从他们队长的回答可以知道他们都有良好的心态。所以说你可以尽善尽美的演绎你的过程，亦可以心无旁骛地去追求你的结果，但是你要清醒地知道哪个对你而言更加美好。 （注：不能抛开过程和结果，只谈心态） 二等立意： A：旗帜鲜明地认为过程更重要——要把握过程，追求过程的尽善尽美，一步一步地朝向既定的目标。哪怕最终没有得到想要的结果，也无悔当初的选择，曾经的付出。 注：如果文中显著的地方有“过程好结果通常也会不错”，“人们孜孜不倦追求过程为的就是美好的结果”等充满辩证的言论，仍不失为一等立意。 二等立意： B：旗帜鲜明地说，要的就是结果——赢就是赢,输就是输。不论是个人,集体还是国家;不论考场、商场、赛场乃至人生历程中,结果往往更直接更明确地为我们提供了衡量得失的尺度。在最后的关头却走错了一步,那么你就是满盘皆输,你就是被淘汰了.现实是很残酷的。你当然可以卷土重来,不过这一次确实是失败了。 注：但如果醒目地论述道“结果不是每时每刻都重要” “从某些角度讲人们为结果而奋斗的过程往往是经验的积累和素质技能的提高”文章亦可进入一等立意的范畴。 三等及其以下立意： A：认为过程结果都重要，但文章不讲究辩证，“过程”与“结果”仅是内容上的“平分秋色”。 B：过分强调过程的重要性，为没有目标的过程“歌功颂德”。 C：过分地强调结果的重要性，认为为达到目的不惜采取任何手段，付出“任何代价”。 D：抛开过程与结果，只谈心态。 E：抓住机遇获取成功