语文人教版七年级上册《风雨》点评.docVIP

点评 李老师的这堂课，从流程的设计上看，比较的清晰：读、找、识、品、写、悟。课程的各环节内容始终围绕“风雨”所蕴含的情感内容有序展开；课程设计了一共6个板块，每个板块之间内在联系紧密，互为铺垫、层层渗透。 万老师教学的亮点表现在：导入自然随意，比较注重朗读，对识字应用也训练有素。尤其是在“找”与“品”两个板块，注重了批阅阅读，师生间的对话的密度较大，课堂在教师的合理预设下产生了有效的生成效果；学生课堂的思维言语能力得到了有益锻炼。万老师能围绕课程中心合理设置主问题，并能紧密围绕主问题巧妙追问，引导学生探究核心的问题，促使学生探究问题的能力得到提高。此外，万老师的课符合语文课程特点，非常注重学生语用能力的综合培养，善于运用教材综合培养学生听、说、读、写、思的能力。 万老师的教学技能也有值得点赞借鉴之处：比如，识字教学，既注重了读，也抓住了说话训练，一箭双雕，做到了读练结合。又比如，“找风雨”板块，让学生批阅，交流激活思维，阅读效果明显。还有“品风雨”，既抓住了句，也把握住了篇章，角度准确，品悟能循循善诱。在“写风雨”板块，能注意导、练结合。 当然，万老师的课不足之处也不少：首先，板块有些臃肿，核心仍不突出，设计不够简洁；于是课堂流程有些拖沓，费时稍长。比如，作者简介，完全可以一带而过，而且制作课件也不必在此处下功夫。再比如品悟，应抓住典型语句（运用了修辞手法的句子）和能突出表达中心主旨的语句，将课堂时间节省下来解决课程要解决的核心问题。如果一定要在一课时时间内训练写，那对板块的内容必须进行必要的压缩，让位给课程要处理的主问题；一旦面面俱到，必然主次不分。最终时间不充分，战线又拖得太长，那么实际课效会打折扣。其次，是教师的教态和语言习惯问题。教态，主要表现为某些肢体语言表达不很规范，和学生不能形成良性互动。而语言习惯有些繁琐，课堂用语重复之处很多，也就是不够简洁。再次，教师的表达有些迟缓，反应不够敏捷；当然，这种慢，也能给学生留下更充足的思考时间，不全是短板。 总之，这堂课，教师教的扎实，学生学有收获；没有作秀之嫌，朴实无华。不是优课，胜于优课。