32谨防小学数学教学中应用CAI喧宾夺主.docVIP

32谨防小学数学教学中应用ＣＡＩ喧宾夺主 李宣斋 首先，我们一定要记住一点：在课堂上，学生永远是主体。教学活动既不是老师才能的展示，也不是科技成果的展览，其本质是传授知识、培养能力的过程。随着技术的进步，我们越来越多地使用ＣＡＩ进行教学，其显着的课堂效果也不言而喻，这里不做赘述。同时，在ＣＡＩ实践中，也暴露出了一些问题，并未引起足够的重视.。以下是我的几点体会： 谨防过高的课堂容量和密度挤压学生思考的时间和空间 在我经历的ＣＡＩ教学中，课堂上经常出现上面疯狂刷ＰＰＴ，下面疯狂抄笔记的局面。例如：在圆周长的计算方法教学实践中，由于采用ＰＰＴ教学，知识密度过大，学生来不及仔细思考。学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误认为半圆周长。多媒体教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学效率高而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果。因此多媒体教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题和创新的能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力的开发和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切包办。 计算机阻碍师生之间的交流 课件《年、月、日》中的一个重点：年的教学。而这仅靠一张图片是不够的。因此我运用了媒体的动画效果，将地球绕着太阳公转的方法做成了动画，边解说边演示，既形象又逼真，使学生能更真实地体验、看到地球公转的方法。马上就突出重点解决了问题。能很好地将重难点加以突破，抓住要害。但是，在这堂课上，学生过多地关注ＰＰＴ上的动画演示，极少在意老师的解说，极少提问，忽略了知识的重点。 我们教学一贯注重“言传身教”，多媒体教学手段很容易造成课堂节奏过快，师生间情感失去交流，削弱甚至剥夺了学生主动构建自己知识的过程。多媒体教学手段不应完全取代传统教学中板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法，这些方法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都充分发挥出来，才能达到一种完美的结合。 3三、黑板，一个不可替代的“好帮手” 俗话说，好记性不如烂笔头。不少教师在教学中，企图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、演算，这种做法将会事与愿违。正如现在，网络时代发展蓬勃，由于其方便快捷，大多数人习惯从网络获取信息，但是报纸仍是不可替代的一种传媒方式。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一， 它最适合临时性的板书以及进行数学运算或类似的练习，缺少验算过程会使学生丧失思维的缜密性。在课件《小数乘除法》中，使用ＰＰＴ代替板书，导致学生不假思索，信口开河，给出的答案错误率较高，影响了学生计算的能力。所以，黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的地方，黑板的作用仍是极其重要的。 四、多媒体教学比较虚拟，缺少真实感 学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，容易给学生造成一种错觉，对真实世界缺乏真实的感知，出现“我妈妈重50g”的现象，这对本来就只对数字打交道的数学易脱离现实的情况来说，是“雪上加霜”。久而久之，就会对科学失去信心，进而丧失科学的能力。 总之，计算机多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代。它确实有传统教学手段不可比拟的优点，但它又不是一种十全十美的教学手段，同时它也存在着局限性，只有把计算机多媒体同时与其他传统的教学手段相结合使用，才能相得益彰，才能产生最佳的教学效果。我们应该继续发扬传统教学的长处，同时借助多媒体课件的优势，设计好数学课件，化枯燥为生动有趣，让课件成为教学的配角，展现其特有的魅力和作用。让我们辛勤的劳动化作学生学习的动力，激起学生对科学的兴趣，使学生喜欢数学，爱数学。 （山东省平度市田庄镇官庄小学）