浅谈师生间的沟通艺术.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 浅谈师生间的“沟通”艺术 观看《微型师德案例》有感 提示语：在观看《微型师德案例》中《美丽的圈套》以及《爱让我们成就彼此》后，感想颇多。现结合教学实践谈谈自己的感悟。 随着独生子女的增加，很多教师慨叹现在的孩子难管、难教，这是一个现实，对我们从事 HYPERLINK / 教育的工作者来说，更是一种责任和挑战。现代 HYPERLINK / 教育理念认为，成功的 HYPERLINK / 教育者必须深入细致地了解，并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间，也只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。 一、师生间进行角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖、独特的“导”的 HYPERLINK / 教育艺术。 　　老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，为此，我们要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。另一方面，由于学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，故应常引导学生换位思考，用亲切的语言与学生进行平等交流式的沟通，这样学生对老师的心理防线会慢慢地消失，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。 ??? 二、要善于运用 HYPERLINK / 教育机智与 HYPERLINK / 教育技巧，改变批评方式，针对不同层次的、类型的学生，合理引导，区别对待，提高“沟通”的成效。 ??? 树立以人为本的 HYPERLINK / 教育理念，在理解、信任、尊重基础上师生之间交流沟通，就是用教师的语言唤起学生的爱，用教师的情感滋养学生的心灵。 ??? 谈话前认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。比如对于脾气急躁、易冲动的学生，易采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，宜采用渐进式批评；对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，宜采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。应沉着冷静，分析缘由，全面考虑，恰当运用 HYPERLINK / 教育机智和 HYPERLINK / 教育技巧，恰当处理。通过给学生传小纸条、进行发手机信息对话，网络QQ聊天等形式，悄悄地批评 HYPERLINK / 教育学生；渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，赏识是个人精神生命的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重，在与学生接触的各种情境中多运用赏识教育，接纳和宽容学生，有利于班级的和谐发展；面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨 HYPERLINK / 教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的 HYPERLINK / 教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。 ??? 总而言之，在教师与学生沟通过程中，注意换位思考，运用教育艺术，要力求给学生创设宽松自由的成长环境，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任。让学生在被尊重中学会尊重，培养学生的荣誉感、责任感，确立奋斗目标，从而健康、向上、和谐的成长。