安塞腰鼓精致选修.pptVIP

安塞腰鼓 安塞腰鼓 一、说教材 　　　本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，给我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文共20个自然段，按鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息可以分为三个部分,呈现出“静——闹——静”的表演过程。 学习目标和重点、难点的确立 针对学生特点，依据新课程标准，结合本文特点，确定教学目标如下： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。 (2)学会本课生字，理解由生字组成的词语。 (3) 理解课文内容，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 说教法  根据本文内容，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。另根据大语文观的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 说学法 　　本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以朗读法学习课文，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以讨论法引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。 　　 教学准备 　多媒体课件 教学程序 本课教学分两课时，第一课时在初步整体感知课文的同时，理解生字词，理清课文脉络，学习第一部分（鼓响之前）的内容。今天，说的是第二课时的教学设想,也是体现目标中理解课文内容，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格这一教学重点的一课。本课教学分三个板块进行教学. 第一板块:欣赏腰鼓,感受生命律动 第二板块:品词析句,感悟腰鼓魅力 第三板块:学习写法,升华内在语言 第一板块:欣赏腰鼓,感受生命律动 这是导入新课部分,我安排学生欣赏录象, 来赞一赞安塞腰鼓,,引导学生浏览课文,找出贯穿全文的一句话:好一个安塞腰鼓!这样能较好吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣.让学生直观形象地感受安塞腰鼓磅礴的气势,黄土高原后生火热的激情. 第二板块:品词析句,感悟腰鼓魅力 在这个板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。 第一步:抛出一个问题,好一个安塞腰鼓,好在哪里. 好在……你看(听) … 好在火烈的舞蹈,你看(听) 好在沉重的鼓声,你看(听) 好在茂腾的后生,你看(听) 好在变幻的舞姿,你看(听) 这一练习,目的在与培养学生的概括能力和表达能力. 第二步,主要是采用朗读策略，学生根据自己喜欢的一个方面,按课文内容分成四个大组, 结合图片录象通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。教师参与到学习中去，成为学习的促进者与指导者。　　　 　1、指导学生采取替换式品读，目的是感受语言的节奏美，诗意美.如:第六小节的第三句话可改成诗句, 骤雨一样，/是急促的鼓点； 旋风一样，/是飞扬的 流苏； 乱蛙一样，/是蹦跳的脚步； 火花一样，/是闪射的瞳仁； 斗虎一样，/是强健的风姿。 让学生反复地朗读,既积累了语言,又能感受课文独特的语言风格.感悟安塞腰鼓的壮阔雄浑豪放的腰鼓场面. 　　 2、指导学生采取评点式品读，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。　　学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方反复朗读，要求用”好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。 　 　　　如:百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 句子中的叠词三个隆隆，隆隆，隆隆,增添了文章的气势和韵味 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着.它震撼着你,烧灼着你,威逼着你 “震撼、烧灼、威逼”三个词用得好,好在用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达出来了.安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激,更能给人的心灵带来震撼,这三个词形象地展现出安塞腰鼓所蕴涵的强盛的生命力. 第三步,领略了安塞腰鼓宏伟的场面，感受了雄壮的声响，见识了击鼓的后生，欣赏了奇丽的舞姿,最后回归整体.好一个安塞腰鼓,是什么样的安塞腰鼓.说说是 (