2018年九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》教学设计 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 第3课《乡愁》 教学目标: ????知识与能力: ??? 1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读 ??? 2、学习诗歌中借物抒情的方法 ????过程与方法: ??? 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力 ????情感态度价值观: ??? 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书 ????教具准备:自制课件(多媒体教学) 教学过程： ??? 一、导入新课 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书） 二、展示教学目标。（课件） 如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者。作者简介（课件） 三、师：同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章，读乡愁（课件） ????师:从文章的题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情? ????生:思念家乡 ????师:那么你看作者的感情基调是什么? ????生:忧郁深沉 ????师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢? ????生:稍慢? ????师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓. ????师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧? ????生纷纷:语速,节奏,轻重音 师:第一、二小节语速稍慢，读出回忆。第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。 另外，在朗读时，注意重音。比如在第一小节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋，在读的时候要重读。现在老师示范读一下第一小节。 师:下面几小节请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组来朗读其余几小节。 ????配乐朗读 师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，下面我们来听听名家的朗读。（课件） 四、师：通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们奏响第二乐章--含英咀华品乡愁 ??? 师:我们知道乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁??（课件） 邮票、船票、坟墓、海峡（板书） 生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。 师：同学们回答很正确，作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗？ 生：小时候长大后后来现在（人生的四个阶段）（板书） 师:随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁? ???? 生1:小时候的我外出求学,与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。 生2: 长大后,为生活而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。??? 生3: 不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。但一方矮矮的坟墓,把我与母亲永远地隔开了。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。?? 生4: 而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头”又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。 明确：母子分离、夫妻分离 、母子死别? 、两岸分离（板书） 师:同学们想像、表达都很好,?诗的第四小节，与前三小节已有所不同，诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。（板书）????? 师:课文学到这时,我想同学们肯定有话想说，你最想对谁说一句话,说句什么话? ??? 生:我想对台湾同胞说台湾同胞,你们一定会回到祖国的怀抱的 ??? 生:我想对余光中说余光中先生,你的愿望一定会实现的…… ????师:大家说得很好,说出了我们华夏儿女的心声。祝愿宝岛台湾早日回到祖国的怀抱!（板书） 五、师：中国人，天然有着深深的乡土情结，家被视为生命的本源。阔别六十八年后，余光中老先生终于回到了故乡。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回‘浪子’，回头后才能真正明白这一切。同学们”也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故乡，甚至会远离自己的祖国，到那时候，你会对你的亲人、故乡、祖国说些什么么呢？下面我们进行第三乐章说乡愁（课件） 师总