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基于我国学校艺术教育体系建设问题研究 【论文关键词】学校艺术教育体系建设问题研究 【论文摘要】本文简要的回顾了建立有中国特色的社 会主义学校艺术教育体系的历史过程和阶段性成果，并且 提出了该体系建立过程中存在的问题，尤其是各级学校艺 术教育之间衔接不够紧密的问题。最后，提出一些改革思 路和探索与前景展望。 建立有中国特色的、各级学校之间紧密衔接的社会主 义艺术教育体系对于提高国民人文素质和培养新世纪知识 人才的作用举足轻重。在社会主义新时期的教育方针指引 下，全国的艺术教育工作者团结协作、锐意创新、勇于探 索，必将会不断完善有中国特色的社会主义学校教育体系， 开创艺术教育美好的未来！ 一、学校艺术教育体系的提出与发展成果 （一）学校艺术教育体系的提出 经过十年的不断探索与实践，在总结了有关经验教训 后，国家教委于19 89年11月正式颁发了我国第一个全国 学校艺术教育的纲领性文件《全国学校艺术教育总体规划 1989—2 000年）》（以下简称《总体规划》）。这是我国首 次提出建立由幼儿园、小学、初中、中等学校、高中、高 等学校组成的学校艺术教育体系的思路。199 7年5月20 曰国家教委下发了《关于加强学校艺术教育的意见》（以下 简称《意见》）。《意见》在落实有关《总体规划》的有关 工作基础上，再次强调了关于“各级各类学校艺术教育” 的学校艺术教育体系的有关理论。19 99年1月13日国务 院转批了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》 （以下简称《行动计划》），这是一部关于中国教育的跨世 纪发展鸿图的纲领性文件。在20世纪9 0年代后期，随着 第三次教育工作会议的召开和有关政策法规的制定，各级 学校艺术教育得到了前所未有的发PC 学校艺术教育得到了前所未有的发 PC O （二）学校艺术教育体系建设的阶段性成果 1、 在历次颁发的教学大纲中都明确规定了音乐教育是 进行美育教育的重要手段之一；强调了音乐教育在学校教 育中的重要地位。随着教学大纲、《总体规划》等文件法规 的实施，全国中小学的音乐课程开课率大大提高，20世纪 90年代末期全国中小学音乐课开课率已经达到80%以上， 其中大中城市中小学开课率达到100%。 2、 中等学校、高级中学中的艺术教育工作。20世纪 90年代后期，全国高中音乐课程开课率达到30%,部分省 市达到70%以上。高中阶段对于学生加强的审美教育，对 于培养德智体美全面发展的人才起到了积极的作用。 3、普通高等学校的艺术教育工作。在通知精神的指导 下，教育部艺术教育委员会开始积极推动交响音乐在全国 高等学校的开展，并责成高等学校音乐教育学会于2000年、 X X年、XX年开办了三期《全国高等学校交响乐欣赏课教师 培训班》，累计培训师资千余人。在短短的几年内，交响 乐课程在全国高等学校得到了普遍的开展，成为大学生人 文素质教育的重要内容。 二、学校艺术教育体系建立过程中存在的问题 （一） 各级学校艺术教育各自为政，尚未形成体系 纵观各级学校的音乐大纲和教材，由于缺乏紧密的衔 接和参照，小学与中学、中学与大学的教学内容经常出现 重复的现象。这种情况不仅造成不必要的教学资源浪费， 而且使音乐教育体系失去科学性、系统性和规范性，有悖 于我国现行教育方针，不利于艺术教育体系的形成。 （二） 中小学音乐教育在许多方面尚无法适应当前素质 教育的要求 1、 中小学艺术基础教育不注重基础培养的问题。现行 的中小学音乐教学大纲和教材均有程度偏难、’内容偏多、 求大求全的倾向。中小学音乐教育过分强调音乐知识、技 能的掌握，在教学方法、形式上不注意音乐学科的特点， 忽略了对学生审美能力、创新精神和实践能力的培养。 2、 高年级开课率低使得艺术教育课程衔接产生断层的 问题。高中增开音乐欣赏课程以后虽然结束了中小学和大 学阶段之间长期存在着艺术教育断层的问题，但“应试教 育”向“素质教育”转型是一个长期的历史过程，由于受 到升学的压力，高中阶段开设艺术类课程往往无法取到预 期的效果。艺术教育的断层现象不仅无法完成阶段性的教 学任务，还会破坏各级学校教育之间的连续性，对高一级 学校开展艺术教育带来隐患。 3、各地中小学艺术教育发展仍然很不平衡。由于艺术 教育设施投入和师资数量等问题，很多地区的学校艺术教 育仍然很落后，这一点在农村学校尤为严重。 （三）普通高等学校艺术教育存在的问题 1、 中小学艺术教育存在的问题给普通高校的艺术教育 带来困难。由于各地基础艺术教育发展水平不平衡与落实 情况的问题，造成高等学校入学学生艺术教育基础参差不 齐的情况，影响了艺术课程开设的统一性。 2、 普通高等学校艺术教育课程开没缺乏统筹规戈。由 于普通高等学校艺术教育开展的较晚，时间也长短不一， 使得一些开展较早的学校已经形成了较为全面的艺术