新课标高中语文一轮复习《识记并正确书写现代常用规范汉字》ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

一、复习策略 根据高考语文《考试大纲》的精神，“识记现代汉字的字形”的复习范围“以国家语委和国家教委联合颁发的《现代汉语常用字表》为主”，这个范围内有现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字。识记如此众多的汉字字形，考生常常感到无从下手，记东忘西，顾此失彼。为此，考生必须收缩复习范围，优化记忆方法，强化检查督导。 1．立足根本，精选备考材料 字形考查的重点应当是三类字，即音同致误的别字、音近致误的别字以及形近致误的别字。复习要立足于这个根本，收缩复习范围，精选备考材料，提高备考效率。明确范围，把握重点。高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个次常用字，特别是语文教材后面的附录《现代汉语词语表》等内容。复习时重点积累形声字、多音字、形近字、音同形近字、音同义近字等，同时关注难读难写字、生活中、报刊中容易出错的字等。 2.形音义结合，融会贯通 字音、词语运用是必考考点，复习时可以把形音义结合起来。复习字音时，可以同时注意其字形和词义；复习字形时，可以同时掌握其字音和词义；复习词语运用时，可以同时关注其字音和字形。这样融会贯通，可以省时省力。对比理解，记形近字。有些汉字形状相似，差别很小，而意义却有很大不同，这类字在字形辨析题中的权重很大，注意对比记忆。 3．分块切割，强化落实 从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果。复习时，可以先精选相关资料，切割成不同的条块，以20～30个一词，然后规定每天掌握2～3组。这样既保证识记的计划性，也能消除畏难情绪，达到了化整为零的目的。复习时，可以逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。 二、应考策略 汉字是形、音、义三位一体的文字，汉字的特点是“音随义转、形音义别”。尽管字形错误的原因很多，但辨析、识记字形，我们还是有法可依的。考试时，要想比较好地发现错别字，正确识别汉字的字形应从以下几方面切入： 1．根据意义辨识 音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。也就是说，通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如“原形毕露”的“毕”是“都、皆”之意，不是“必”。如“再接再厉”是说公鸡相斗，每次交锋以前先在石头上磨一下嘴。“厉”在古代写作“砺”，是磨刀石的意思。在该词中，“厉”是磨砺的意思，因此不能写成“励”。如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”的意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”的意思，所以有“烦闷”“烦恼”“烦躁”等；而“繁”有“繁忙”“繁华”“繁冗”“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。 2．根据形旁辨识 汉字中的形声字占80%以上，许多音、形相近的字，都有共同声旁，区别只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如“讴、呕、沤”，“讴歌”的“讴”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”；“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“呕心沥血”必须是“呕”；“沤”形旁是“氵”，表明与水有关，“沤肥”属此。又如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。将“通牒”写成“通谍”，就错了：“牒”，从“片”为文书；“谍”从“言”为谍报。 3．根据字音辨识 对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。如“戌边”(戌读xū，戍读shù，此处应为“戍”)，“气慨”(慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”)，“裨官野史”(“裨”读bì，稗读bài，此处应为“稗”)。有时还可以利用方言来记忆、辨别，广东是方言区，很多字普通话读音相同，但方言读音不同，平时记忆可以借助方言，如“急”和“疾”，普通话读音相同，但粤语、客家话、潮汕话读音均不同，可以借助方言辨别。 4．根据词语结构辨识 词语(包括成语)的意义具有整合性，有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解字(语素或词)的意义，进而辨形，推断出字形的正误。如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“脉络跳动”，把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了，据此可以推断写“膊”是错误的。汉语构词还有一个规律，一个词(特别是成语)的相应位置上(即第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字)的语素意义相同、相关或相反，据此规律，可以有效地防止错别字。如“纷至踏(沓)来”，“至 ”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事(是)生非”。又如“仗义执言”一词，“仗”和“执”都是动词，因此，写成“仗