劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活全面提升学生素养”的实践与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 让图书和学生对话…… ——劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索 遵循着“让图书和学生对话，让报刊和学生交流，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”这一理念，践行着市区教育局的指导，白沙埠中心小学立足校本，创造性地开展了“书院飘香 蓓蕾展姿”读书工程，让学生走进经典，和图书对话，在丰富多彩的读书实践活动中享受到了精彩的读书人生。 一、以书为友　最是书香能致远 四年来，学校在市、区教研室的正确领导和指导下，立足“为学生的终身学习做准备，为学生的幸福成长而奠基”这一基本点；构建了“校长室统筹规划，教研室全面管理，保障组创造条件，教导处组织落实，职能室通力协作，全体师生参与实施”的管理机制；完善了“阅读课指导，阅览课学习，活动课交流，兴趣组实践，课题组研究，博览会展示”的运作流程，以课标要求为指导，以营造读书氛围为切入，以自主读书为基础，以激励评价为导向，以制度为保证（七方案：《羲之故里　书香校园——关于开展蓓蕾读书活动的实施方案》、《书院飘香　蓓蕾展姿——关于深化蓓蕾读书活动的实施方案》、《落实“五十”任务　开展“五创”工程——关于深化蓓蕾读书工程的第二个“三年规划”》、《自主读书 体验成功——关于开展读书实践活动的实施方案》、《承书圣遗风　飨笔情墨趣——关于开展写字达标活动的实施方案》、《走在书香的路上——阅读考级活动实施方案》、《让读书成为习惯——关于开展四个一刻钟活动的实施方案》，六标准：《书香校园评比标准》、《书香家庭评比标准》、《书香班级评比标准》、《书香科室评比标准》、《书香教师评比标准》、《书香学生评比标准》，一积累卡：沐经典雨露　飨读书人生——学生阅读积累卡） 本着“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的基本思路，围绕一个目标（读经典的书，做高尚的人），突出两个重点（创新活动增实效，精细管理凝特色），深化三项活动（读书活动、诵经活动、阅报活动），开展四大工程（建书香校园、书香班级、书香家庭，争创“书香少年”工程），落实五项制度（常规落实制度、活动交流制度、成果展示制度、质量评估制度、评比表彰制度）整体开展并深化读书实践活动。在工作中依据校情在落实“八抓”（抓氛围营造，抓文化打造，抓阵地建设，抓条件保障，抓组织管理，抓科学运作，抓检查评估，抓奖惩实施），创新性地开展读书活动的基础上，不断优化了“自主借阅广泛读——课内阅览指导读——兴趣小组实践读——创新活动交流读——学科融合开放读——课题研究深化读——亲子合作共同读——主题活动展示读——争星达标促进读——总结表彰激励读”的读书过程，使“以书为友，书香致远”成为读书工程开展的真实写照…… 二、与书对话　畅游书海竞风流 在实施中，学校充分整合图书资源，实施了“建文化、造氛围、开活动、搞比赛、重管理、活机制、搭平台、优奖惩”的系统工程，让图书和学生对话，提升了学生的素养。 1、“三项落实”让学生有时间读 ⑴课内集体读。根据教学计划，每周各年级分别开设一节阅读课，由语文教师指导学生到阅览室进行集体阅读，辅导教师根据学生知识水平、心理特征，依据市、区要求，精选书目，分年级制定读书计划，并认真备课，保证学生阅读的计划性、序列性、针对性和实效性。 ⑵课外自主读。学生使用借书证按计划根据自己的兴趣和爱好定期到图书室借阅，进行广泛阅读，并在教师的指导下做到“十个一”，即每日记一句格言，每天加一份写字课间餐，每天写一篇日记，每周背一首诗（高年级两首），两周读一本好书，写一篇特色读书笔记，每周围绕一个主题制作一期手抄报，每周掌握一种学法，每月到图书室与一位名人交友，每学期参加一个读书小课题研究。同时，学校还立足实际创造性的开展了四个一刻钟活动（早晨读书一刻钟，中午练字一刻钟，下午交流一刻钟，晚上阅读一刻钟）、每天三首诗活动（课前一首诗、操后一首诗、路队一首诗），为学生的读书成长搭建了一个平台。 ⑶假期主题读。每逢寒、暑长假，学校要求语文教师制定主题读书计划，图书室、阅览室人员统一调配书目，保证人手一部“大部头”，直接发送班级，让学生实施主题阅读，并拥有一个书香假期。 2、“四项措施”让学生有好书读。 学生有书读，并有好书读，是读书活动开展的重要保障。为了解决这一问题，学校采取了以下措施： ⑴图书超市进校园。学校与青岛新华书店联手每年一次开展了图书大篷车进校园活动，为学生提供丰富的书源，让他们根据兴趣、爱好和需要自主选择购买。同时，学校还建立了雏鹰图书小超市，由图书室、阅览室和班级图书管理员组织，以读书协会的管理方式开展活动，间周三下午综合实践活动课时间，学生将自己的图书和会员卡带进班级参加活动，学生以卡换书，以书会友，交流经验，交流感受，交流观点，交流情感。 ⑵流动书馆进班级。为了便于学生阅读，学校分年级建