档案管理促进高校师德建设提升.docxVIP

　　摘要高校师德档案建设是高校师资队伍建设的重点，当前，我国高校师德档案在记录评价内容设计，师德档案的建立、搜集、利用等方面还存在一定的局限。 　　本文基于档案管理思维，从规范师德档案管理过程、优化师德档案外部环境、合理确定高校师德档案的评价内容等方面进行探讨，从师德档案角度对高校师德建设水平的提升进行思考分析。 　　关键词师德档案；档案管理；提升1高校师德档案建设问题问卷调查描述教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。 　　师德档案是高校师资建设的重点，本次研究所选取的对象是西部民族地区某财经类高校，填写问卷的学生为校内在读学生，本次调查以不记名的方式发放问卷200份，回收有效问卷172份，回收率为86。 　　本问卷的分析结果采用20统计分析软件，通过参与调查的学生选择问题的频数来表述选择该选项的总次数，用百分比来表示此选项在答案总数中所占的比例，以此来反映高校师德建设现状。 　　通过统计，被调查者对师德档案建设是否有利于提升高校师德水平的预期持有悲观态度的所占比重为789；持有观望态度的所占比重为4298，这对师德档案建设提出了更高的标准和要求；持有积极态度的比重最大占比4912，可以预估未来的师德档案建设过程中，其中的学生参与方大部分能以积极的态度来配合和支持师德档案建设，同时，从另一方面也证明了师德档案建设的必要性和重要性。 　　通过统计，2209的被调查者对于当前学校师德档案建设情况表示清楚了解；465的被调查者表示不了解；而所占比重最大的7326的被调查者表示不清楚；这充分说明当前师德档案建设还存在一定的局限。 　　例如，一些高校对于师德档案建设的重视程度不足，在经济全球化、市场化以及高等教育改革的多重背景下，一些高校为了在竞争中取得优势地位，将学校的发展侧重于科研高产、教学高效等能够在竞争中起到显著促进作用的方面，而忽视了高校教师的师德师风建设。 　　师德档案是高校师资建设的重点，但师德是关于教师的职业道德评价，量化的科学化程度不高，它能通过具体行为活动看得见，但在思想、观念等方面却无法真实的触摸评价，因此，对师德档案评价内容的确定应更加科学和全面。 　　一般来说，师德档案的建设应注重以下几个方面2规范师德档案的管理过程一般来说，师德档案的完整过程应包括师德档案的建立、收集、整理、利用和反馈。 　　首先，师德档案的建立应得到学校领导、师生等的重点关注和大力支持。 　　从性质上来看，师德档案应归属于人事档案的范畴，因此，对师德档案的建立和管理应采用学校的人事部门和档案部门为主导，二级学院实际管理的立体模式。 　　即学校人事部门和档案部门提供相关的管理规定和办法以及足够的业务指导，二级学院设立师德档案管理岗位，并配备具有档案管理相关专业知识的人员进行专人负责管理，体现师德档案管理的严肃性、专业性和中立性。 　　其次，对于师德档案的评价应采取全方位的评价模式，以此来凸显评价的客观性和综合性。 　　如每学期末可由学生对教师师德情况进行评价，在此基础上，教师所在学院领导同事对教师师德情况进行打分，最后，结合教师师德自评分数评定教师有效时间段内的师德档次。 　　另外，离退休人员和与科研教学活动相关人员一方面德高望重，另一方面与教师有实际的联系接触，故二者也可考虑纳入评价资源中，以便更好的实现评价的客观性和全面性。 　　再次，对师德档案的整理应突出档案管理的专业性。 　　每名教师单独成卷，档案依姓氏笔画或其他标准统一编码排序，每份档案材料应内容完整、种类齐全、形式多样。 　　同时，注意对教师师德档案的动态更新，一般来说，每学年应检查一次，补充一次，更新一次，确保教师师德档案的时效性。 　　最后，对师德档案的利用和反馈要充分。 　　从当前高校教师职称的晋升、考评、奖惩等制度来看，对教师师德评定的等级已纳入相关制度中，但还存在实际标准较模糊或师德情况所占比重较低的情况，因此，应在高校教师管理的相关体制中，进一步明确师德评价的标准和所占比重，对有严重师德问题的教师应严肃处理，确保教师队伍的纯洁性。 　　另外，师德档案并不是形式201812下兰台内外主义，其建立的本质目的是为了提升高校教师的师德水平，进而来提升学校的综合竞争力，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　因此，师德档案不应走过场、走形式，而应及时反馈给教师本人，并针对存在的问题及时提升自身的师德修养，起到监督教师的良好职业道德修养水准的真正作用。 　　3合理确定高校师德档案的评价内容从当前师德档案的建设现状来看，师德档案建设的标准不统一，各高校在师德档案评价记录内容的编制上也不尽相同，有侧重于教学的、有侧重于社会公德的，总体来说，未能体现出对教师师德评价的全面性。 　　因此，对高校教师师德评价的内容设置上应