案例教学模式论文.docxVIP

　　1案例教学法与任务驱动法简介11案例教学法简介案例教学法是指根据所学的知识点，以教学目标和教学内容的要求为指导，编写真实的案例。 　　然后以案例为依托，教师组织学生进行思考、分析、讨论和总结等活动，从而让学生深刻理解课堂的教学内容，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　12任务驱动法简介任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它转变了传统的灌输式教学，以一个个的任务为教学载体呈现给学生来实践，更具有协作性、互动性。 　　在这种教学模式下，学生更容易积极的参与学习，这种学习一种对理论学习的验证，更是对理论转化为实践的探索。 　　针对教师下达的任务，任何一名学生都可以通过思考，根据自身的理解来解决问题。 　　而任务驱动法是把任务当作传授知识的主线，教师在这个过程中是作为主导者，学生是参与的主体。 　　2案例教学法与任务驱动教学法的异同21共同之处学生为主要参与者案例教学法和任务驱动教学法都是以学生为主体的，无论是对案例的分析讨论总结，还是把任务细分一一完成，学生始终处于主体地位。 　　而教师主要是案例和任务的设计者，完成过程的组织者、指导者和激励者，还有最后完成结束后的评价者。 　　在这两种教学方式中，学生要独立的思考、探索、创新，提高了学生自主学习的能力。 　　一致的主动性无论是案例教学还是任务驱动教学法，都避免了传统教学中教师扮演着很有学问的人，把知识灌输给学生，而学生依靠临摹来学习，在这两种模式下都需要激励他们积极性，而学习也变为探究性的学习，不再是一种知识由外到内的传递和转移的过程，学生们完全独立的来进行思考分析问题和实现创新。 　　比起传统教学，这两种教学模式更容易激发学生的学习热情，提高学生学习的自主性。 　　需要协作完成在两种教学模式中，都需要人和人之间的相互协作。 　　无论是教师和学生之间，还是学生们相互之间都需沟通合作、讨论分析。 　　在案例式教学中，同学们需要讨论，达成共识，再独立完成，最后通过总结找到不足，获取经验。 　　在任务驱动教学法中，有时候需要分组完成，就需要组员之间的协作，而要分析任务的过程中也需要大家积极互动来共同解决问题。 　　这个过程同时也能培养同学们的团队合作的意识，增进同学之间的了解。 　　22异同之处不同的媒介案例教学是根据知识点来设计，且符合教学目标，以具体的案例为媒介来开展教学。 　　也就是把所学的知识点融入到案例中展示给学生，让学生去分析讨论，从而解决问题，加深对理论知识的理解和掌握。 　　任务驱动教学法是以任务为媒介展开教学，它是把教学内容和教学目标设计融入综合性的任务中，让学生通过完成任务解决问题达到巩固知识和提高实践能力的目标。 　　不同的侧重点案例教学遵循案例的呈现和展示→案例的分析和讨论→案例的总结和拓展→案例教学的学习评价的过程，而案例呈现一般要一到两周后才让同学们开展讨论，同学们有自我消化的时间，偏重于独立思考和创新。 　　而任务驱动教学法在给出任务时，更偏重于让同学们表达自身见解、聆听他人意见的沟通协作过程。 　　另外案例教学偏重知识点和案例的对应，而任务驱动教学法不能只考虑一个单一的环节，它的任务一般是综合性的任务，完成任务时需要对任务进行分解。 　　3案例教学法与任务驱动教学法的具体实施31案例教学法具体实施1选取和呈现案例在学习完循环语句的使用后，可以设计一个应用型的案例输出一行文字，输出过程中变换颜色。 　　2分析和讨论案例通过案例让学生学会提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，教师在这个过程中要引导学生，并控制整个讨论的节奏，通过讨论，这个案例主要是实现输出文字并实现文字颜色的变换，输出文字比较容易，要让文字变换颜色需要同学们拿到案例后思考并找到合适的方法，这里要用到语句来实现，并调用函数。 　　在最后，可以给同学们提出的问题，是下的老函数，如果要用++或平台，如何来实现，在掌握的基础上提出新的要求，让同学们能够举一反三，体会学无止境。 　　3对案例进行总结这是选取的一个小例子，比较经典的例子有很多，目的是通过案例让同学们掌握所学的知识点，并对其进行拓展。 　　通过选取输出文字颜色变换的例子，可以让同学们回顾循环语句中语句的用法，让同学们知道有一部分函数可以由自己定义，有一部分函数是系统封装好的，可以直接调用；还要让同学们知道，我们可以用不同的环境来实现，但是由于操作环境的不同，可能要做出一些小的改动，所以调试是很重要的一个环节。 　　32任务驱动教学法具体实施1设计任务假如让同学们设计一个柜台收银的程序，这个任务相对是一个接近生活的，真实的创设环境，这样同学们可以根据日常的了解，或者可以通过调查以后可以明确这个真实任务的执行过程，从而有所根据的编写程序。 　　通过这种