领导科学 课件.ppt

《领导科学》 选用教材： 彭向刚编：《领导科学》吉林大学出版社2000年4月第1版 主要参考书： 1．[美]彼得·诺斯豪斯：《领导学：理论与实践》，江苏教育出版社，2002年版 2．[美]理查德·哈格斯等著：《领导学：在经验积累中提升领导力》，清华大学出版社，2004年7月版 3. 刘峰著：《新领导观》，北京：北京大学出版社，2005年9月版 4. 王乐夫编著：《领导学：理论、实践与方法通论》，中山大学出版社，2002年第2版 讲授内容及学时：34学时 考核方式：闭卷 课堂考核（20分）加期末笔试（80分）。 第一章 领导科学导论  领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。 第一节 领导科学的产生与发展 一、领导科学产生和发展的历史背景 1、社会化大生产是领导科学产生的客观要求。 2、现代社会纵向分工的发展是领导科学产生的客观基础。 3、科学技术的发展为领导科学的产生提供了现实条件。 4、领导科学是领导经验和艺术的积累、总结与升华。 二、领导科学在我国产生和发展的现实条件和原因 1、我国的领导活动实践需要理论指导。 2、加强领导科学的研究，是培养和造就大批领导人才的需要。 3、建立和完善社会主义市场经济体制的需要。 4、重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导科学蓬勃兴起的政治基础。 5、七、八十年代以来国际国内迅速兴起的一些相关学科也为领导科学的研究提供了丰富的思想资料。 三、我国领导科学产生和发展的历程 70年代末、80年代初科学春风 中组部干部教育通知决定开设领导科学课。 1983年在黑龙江省委党校创建我国第一个领导科学教研室。同年，我国第一本领导科学专著《领导科学基础》出版问世。 1985年4月，我国首届领导科学学术讨论会在河南洛阳召开。 2002年5月中国领导科学研究会正式成立。 第二节 领导科学的研究对象 1、领导的含义 西方学者在总括各种学派和观点的基础上，提出了以下十一种对领导的界定： 领导意味着群体过程的中心； 领导意味着人格及其影响； 领导意味着劝导服从的艺术； 领导意味着影响力的运用； 领导意味着一种行动或行为； 领导意味着一种说服的形式； 领导意味着一种权力关系； 领导意味着一种互动中逐渐形成的效果； 领导意味着一种分化出来的角色； 领导意味着结构的创始； 领导意味着一种实现目标的手段。 由上观之，西方学者至少从以下四方面对领导进行界定的： 1）领导者中心说 2）互动说 3）结构说 4）目标说 领导的概念： 领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。 领导的基本要素： 1）领导环境 2）领导主体 3）领导客体 4）领导手段 5）领导目标 2、领导的本质 1）领导的自然属性 以统一的意志和一定的权力为标志；权威和服从是领导关系的永恒属性。 2）领导的社会属性 人们的政治关系、经济关系等渗透于领导活动之中，并规定着领导活动的社会性质，这就是领导的社会属性。 社会属性占主导地位，决定甚至改变自然属性。 3、领导的特性 1）权威性 2）综合性 3）超脱性与全局性 4）超前性与战略性 5）服务性 6）间接性 4、领导的基本矛盾与派生矛盾 领导者与被领导者之间的矛盾，领导者的主观指导与客观环境的矛盾，这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。 （1）领导者与被领导者之间的矛盾 二者相互结合、相互依存、相互作用、相互对立，共处于一个结合统一的领导群体之中。 （2）领导者的主观指导与客观环境的矛盾 这两大基本矛盾往往会衍生出一些派生矛盾，即领导者内部的矛盾、被领导者之间的矛盾，领导者的决策与客观实际的矛盾，被领导者的执行与客观实际的矛盾等。 第三节 领导科学的学科概要 一、领导科学的性质特点 （一）社会性 （二）综合性 （三）交叉性 （四）应用性 二、领导科学与相关学科的关系 （一）领导科学与马克思主义哲学 （二）领导科学与管理科学 第一，研究对象不同。 第二，研究内容不同。 第三，表现形态不同。 第四，应用的范围不同。 （三）领导科学与政治学 （四）领导科学与法学