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教师教学心得体会7篇 【篇一】 从小学到初中，又从高中到大学，我一直接触的都是老师、同学，班级、学校。从大学毕业后，我很荣幸地走上了三尺讲台，开始了我人生的职业生涯。其实一开始我就不想当老师，我性格比较内向，不善于交际，而老师要想工作出色，必定是要和学生打交道，和学生互动，不是自己教了就好了，而是要看学生配不配合，以学生的成绩体现自己的成绩。 从走上讲台的那一刻开始，我不再是学生，我的角色换成了教师。刚当老师的时候看着一群刚从小学毕业来到初中的孩子，感觉很可爱，个子小小的，脸上充满了稚气，我觉得当老师也是一项快乐的职业，需要打交道的是学生，不需要像某些职业要勾心斗角。 慢慢在教学过程中，我发现要当好老师是一门艺术，不仅学识要丰富，教学方法要学习，讲话要有条理，还要学习如何和学生相处，如何让学生喜欢学习，如何管好课堂纪律等等，这一系列的事情全都要掌握，还要处理突发事情，当老师容易，当一名好的老师却是很难。 任教五六年，我没有轰轰烈烈的事迹，我总是在平凡中度过，从刚开始的青涩慢慢走向成熟，从中学到了很多经验，学会不同的学生应该不同对待。教育学生有很多方法，就看你是选择什么样的办法更成功。 记得我领着学生做化学实验，做实验前我说过实验室的东西很多都是玻璃器皿，容易破裂，每个同学都要小心使用，如果损坏需要赔偿。到了实验室后，我先让他们检查一下他们桌上的实验器材，如果发现破的要先说明，并交给我，保证桌上的东西都是完好的。他们很仔细的检查了，把破的试管，破的烧杯都拿了上来。接着学生按步骤在做实验，期间我听到了玻璃打破的声音，但是我不知道是谁，而且也没有学生表示惊讶，我想我可能听错了，也许这声音是玻璃碰到什么东西发出的吧，应该没破。 到了实验快结束的时候，我发现我面前的一个学生在洗试管的时候，拿出来的试管已将破了，少了试管口。我就说：“你看，你把试管打破了。”这个时候他才看到试管居然破掉了。他反驳：“老师，试管不是我弄破的。”我就说：“试管在你手上，你也看到破了，不是你弄破的还有谁。”刚开始我觉得岑明分明在狡辩，肯定是不想赔偿故意说的谎。他说：“不是我弄破的，应该是我同桌宋刚摔破的。”而宋刚却说：“不是我摔破的。”我就说了：“可是试管是你洗的啊？他怎么摔啊，你应该赔偿这个试管，赔偿公物要一比三赔。”“你冤枉死我了！”岑明喊冤。我发觉他语气里多了一份无奈，我就想如果他真的摔破了应该不会有这样的语气。所以我改变了处罚措施。我说：“这个试管是你们组共同操作的，破损责任两个人都有，所以都要赔偿。” 下课后，当学生络绎走出的时候，有个女生鼓足勇气向我走来，告诉我：“老师，我打破了一个烧杯。”听了这个话，我很惊讶，她一开始没告诉我，当我听到玻璃摔破声时，她可能很害怕，她经过了很久的思想斗争，最后还是告诉了我实情，其实她可以悄悄走人，反正也没有学生去报告，她可以当做一切都没发生过，也不用承担赔偿带来的父母的责骂。我表扬了她：“老师很欣赏你的诚实，你是个不错的学生，勇于承担责任。”现在社会就缺少诚实，能在学校里发现学生的诚实，我觉得很欣慰，毕竟这种优良的品德还是有很多人拥有的。 到了办公室后，我把打破试管的两个学生叫到了办公室，我要把事情调查清楚，到底试管是怎么破的，我觉得这不是钱不钱的问题了，我觉得是这是个人有没有勇气承担责任的问题。 这两个人到了办公室后还是互相推卸责任。岑明虽然是男的，但是可能娇生惯养的关系，有点小姐脾气，不能被冤枉，不然会使小性子，宋刚性子比较急躁，别人回答的时候总是要插几句话。我采取一人回答一人沉默的方式询问。我先让岑明说明事情的来龙去脉，然后再让宋刚说。听完后我开始问：“试管是谁放入水池的？”宋刚承认是自己放的。然后又问“是谁洗的？”岑明说是他洗的。我就开始做出分析：“宋刚你放入水池的时候可能没放稳，这个时候也许已经摔破了，岑明你洗的时候没发现试管破了，也许可能是你洗的力度不对，洗破的，所以你们两个都有责任，赔偿各自出一半，你们看这样行吗？”两个人没有争论了，觉得这样评论比较公平的。 我去了化学实验室，问了实验员：“我们班上实验课的时候摔破了一个试管和一个烧杯，应该怎么赔偿？”实验员很友善：“算了，这个还是不用学生赔偿了。”其实我也明白，几乎每个班都有损坏仪器的可能，毕竟玻璃仪器很容易碎，也许赔偿的话有些学生就怕到实验室里做实验了。 回到办公室里，我又把三个学生叫了过来，告诉他们：“学校念你们是初犯，所以不让你们赔偿了，但是没有下次了哦。”其实我想他们也不是故意的，只是借这件事情告诉班里所有的学生要爱护公物。 教育学生的方法我还在不断探索中，从失败到成功还需要不断改进。教育是一门艺术，不是说说就可以学会，也不是想学会就可以学会，需要经验的积累，需要去了解学生，关心学生，从学生的角度去分析，才会出更好的成就。 【篇二】 我不是一名