大班科学：神奇的空气-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学：神奇的空气 K j 大班科学神奇的空气 设计意图 我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进。通过观察，发现真知；通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。 活动目标 1了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。 2初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。 3培养幼儿学科学、用科学的兴趣。 活动准备 1条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 2风车图片ppt。 3关闭活动室的窗户。 活动过程 一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。 提问我们用鼻子吸到了什么？（空气） 师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。 设计意图 通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。 二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形 1老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。 2．引导幼儿说出它们的形状。 3引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起？ （幼儿讨论） 4师小结过渡这些玩具能鼓起是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们看看空气是怎么变形的。 5老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。 6把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。 幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。 7拓展过渡空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出吗？ 幼儿思考，交流。 师小结像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。 设计意图 此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。 三、通过造风实验感知空气流动产生风 1．师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进了。 2．师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变？（扇子的扇动使空气流动了） 3．师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风） 4．请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。 5．启发幼儿思考风究竟是怎样形成的？（幼儿交流） 6．师小结补充通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。 7．师引导幼儿思考交流如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小朋友感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢？ 8．知识拓展ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。 设计意图 在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤感知空气流动形成了风这一科学知识感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。 四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系 （1）无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢？我们做个实验用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。 （2）师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。 （3）师小结我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。 设计意图 此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。 五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性 （1）我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验先点燃一根蜡烛，