新人教版小学二年级语文册《葡萄沟》课例阐释.docVIP

《葡萄沟》课例阐释 　 我们的语文教学究竟能为我们的孩子留下些什么？我们的语文课在结束的时候，能让孩子带走点什么？基于这样的思考，我们的设计经过三番五次地推敲，今天呈现的是七次试教课后的结果。 关于这节课，想和大家交流的话题有三点：第一点是把遵循学生的形象思维进行到底 二年级学生的年龄特点，决定了他们的思维以形象直观为主，所以在教学中我们有很多的环节都力求做到直观形象：像导入环节，从学过的《北京》、《日月潭》这两篇写地方的课文，借助地图、飞机，引出本节课要去的地方；再如“疆”的字理分析，把“疆”的汉字演变过程与讲解结合一起，帮助学生明了“疆”这个字的字义；用图片来直观呈现葡萄沟中杏子、香梨、沙果、蜜桃等水果；创设情境来让学生感受葡萄“五光十色”的美；通过图片加深“凉棚”和“梯田”的理解。 第二个话题是有关于本节课说话训练点的选定。 本节课，除了以读为本，通过各种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。我们把更大的焦点放在关注“言语形式”的学习上，让学生得意、得言、得法。 关于说话训练点，这一内容，我们是每次试教每次有不同的想法。第一次的时候，我们学着课文按时间顺序说了家乡温岭的特产，还从春天和秋天讲了桔子的颜色和数量。但是对于二年级的学生来说，这样的说话挺困难的，第一次的试教结束后，我们糟糕到要换课文的地步。 当我们重新去构思这篇课文的说话内容的时候，我们锁定了描