高中数学人教a选修2-3教学课件：3、3-2.pptVIP

[点评]　由两个分类变量之间频率大小差异可说明这两个变量之间是有关联关系的．而利用三维柱形图、二维条形图、频率分布条形图都能形象直观地反映它们之间差异的关系，进而推断它们之间是否具有关联关系．其中作三维柱形图时应注意恰当的视角，使每个柱体都能看到．而频率分布条形图由于是等高的，因此它与二维条形图相比较更能直观地反映它们之间的差异的大小，特别是当样本容量差异明显时更是如此． 一、选择题 1．调查男女学生购买食品时是否看出厂日期与性别有无关系时，最有说服力的是 (　　) A．期望　　　　　 B．方差 C．正态分布 D．独立性检验 [答案]　D 2．10名学生在一次数学考试中的成绩如下表： 要研究这10名学生成绩的平均情况，则最能说明问题的是 (　　) A．概率 B．期望 C．方差 D．独立性检验 [答案]　B 分数 100 115 120 125 人数 2 4 3 1 3．下面是一个2×2列联表 则表中a、b处的值分别为 (　　) A．94、96 B．52、50 C．52、59 D．54、52 [答案]　C y1 y2 合计 x1 a 21 73 x2 7 20 27 合计 b 41 100 二、填空题 4．用K2统计量进行独立性检验时，使用的表称为____________，要求表中的四个数据____________． [答案]　2×2列联表　均大于5 5．若两个分类变量x和y的列联表为： 则x与y之间有关系的概率约为________． [答案]　99% y1 y2 x1 6 15 x2 40 10 三、解答题 6．为调查学生对国家大事关心与否是否与性别有关，在学生中进行随机抽样调查，结果如下表，根据统计数据作出合适的判断分析. 关心 不关心 合计 男生 182 18 200 女生 176 24 200 合计 358 42 400 [点评]　根据随机变量K2的值判断两分类变量是否有关的步骤：第一，假设两分类变量无关，第二，由数据及公式计算K2的观测值k，第三，将k的值与临界值比较得出结论． 3．2　独立性检验的基本思想及其初步应用 1．通过对典型案例的探究，了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及初步应用 2．通过对数据的收集、整理和分析，增强学生的社会实践能力，培养学生分析问题、解决问题的能力． 本节重点、难点：独立性检验的思想方法与初步应用． 1．两分类变量之间关联关系的定性分析 (1)分类变量：取不同的“值”表示个体所属不同类别的变量称为分类变量． 说明：①对分类变量的正确理解：这里的“变量”和“值”都应作为广义的变量和值进行理解．如：对于性别变量，其取值为男、女两种，所以这里的“变量”指的是“性别”，这里的“值”指的是“男”和“女”．故这里所说的“变量”和“值”不一定是具体的数值． ②分类变量是大量存在的，如吸烟变量有吸烟与不吸烟两种类别，而国籍变量则有多种类别． (2)频率分析：通过对样本中每个分类变量的不同类别的事件发生的频率大小比较来分析分类变量之间是否有关联． (3)图形分析：利用三维柱形图及二维条形图来分析分类变量之间是否具有关联分析，图形的形象直观更能说明相关数据的总体状况． 一般地，假设有两个分类变量X和Y，它们的可能取值分别为{x1，x2}和{y1，y2}，其样本频率列联表(即2×2列联表)如下表： y1 y2 总计 x1 a b a＋b x2 c d c＋d 总计 a＋c b＋d a＋b＋c＋d 在三维柱形图中，主对角线上两个柱形高度的乘积ad与副对角线上的两个柱形高度的乘积bc相差越大，说明X与Y有关的可能性越大，当ad与bc的差趋近于零时，X与Y几乎没有关系，可以说X与Y是相互独立的． 2．独立性检验 (1)定义：利用随机变量 K2＝ (其中n＝a＋b＋c＋d)来确定是否能以一定把握认为“两个分类变量有关系”的方法称为两个分类变量的独立性检验．独立性检验的基本思想类似于反证法，要确认“两个分类变量有关系”这一结论成立的可信程度，首先假设该结论不成立，即假设结论“两个分类变量没有关系”成立，在该假设下随机变量K2应该很小． 如果由观测数据计算得到的K2的观测值k很大，则在一定可信程度上说明假设不合理．根据随机变量K2的含义，可以通过概率P(K2≥k0)的大小来评价该假设不合理的程度有多大，从而得出“两个分类变量有关系”这一结论成立的可信程度有多大． (2)如何用K2的值判断X与Y之间是否有关？ 首先列2×2列联表，当得到的观测数据a，b，c，d都不小于5时，由2×2列联表求出K2的观测值k.若k≥10.828，则我们有99.9%的把握认为X与Y有关，这种判断结果出错的可能性约为0.1%；若k≥6.635，则我们有9