浅析思考主宰的四步教学法.docxVIP

　　利用母———子问题讲解基本内容，理顺逻辑结构违约责任中的基本内容是违约行为和违约责任。 　　教材中多将这两个内容分开阐述，学生通过预习只知道违约行为有哪几种，违约责任又有哪几种，却不知哪种行为对应哪几种责任。 　　因此，教师需要通过问题对教材进行处理，将二者一一对应起来，可以设计三个母问题第一，违约行为包括哪些?第二，每一种违约行为应当承担什么样的违约责任?为什么?第三，违约责任中的违约金和损害赔偿金有何不同?在解答每一个母问题时，可根据学生回答的情况，再具体设计许多子问题。 　　子问题的设计可灵活多变，既可以是制造认识冲突的问题，也可以是小案例问题。 　　针对第一个母问题，在学生回答出延迟履行，是指合同当事人的履行违反了履行期限的规定［1］596之后，教师可设计如下小案例。 　　甲与乙订立月饼购买协议，要求乙于农历8月13日之前将月饼交付于甲，结果乙违约到8月16日才将月饼送到。 　　同样是此案例，其他条件不变，将月饼换成拖鞋。 　　请学生思考这样两种迟延履行有何不同?通过这个小案例提问，学生会明白迟延履行包括两种一种是不影响合同目的的普通迟延，一种是导致合同目的无法实现的迟延。 　　总之，通过母问题可以帮助学生搭建基本内容的逻辑结构，使学生对基本内容有整体把握;通过子问题可以对母问题层层深入，确保每个母问题下的重要知识点学生都能彻底理解掌握。 　　母子问题