英语人教版四年级下册教学设计Is this your T...docx

Is this your T-shirt ? 教学目标： 1. 能听、说、读、写red ,blue,yellow,green and white. 并让学生了解字母及字母组合的发音如： e / e / , ee / i :/, ow / 3u/ , i / ai / 2.让学生了解 Pass me my T-shirt.My shirt is red . 3.培养学生穿得体的服装。 教学重点、难点： 1.能听、说、读、写red ,blue,yellow,green and white. 2.掌握系动词构成的一般疑问句。 教学流程 一）首先，播放一组跟颜色有关的歌曲，让学生复习学过的颜色单词，为新课做好铺垫，接下来我把自学提纲展示给学生，让小组讨论以下问题： 1. How many colours do you know? 2. Find out the phrases . 这么多的颜色 把我的衬衫递给我 3. Compare two sentences. This is my T-shirt . ------ Is this your T-shirt ? 4. 找出两个带有颜色的陈述句。它们是什么结构的句型。 二）学生讨论后，找一名学生到前面来回答第一小题 How many colours do you know? 把自己知道的颜色的单词讲给学生们，看看哪一组说的颜色多，然后领读几遍，获胜的一组加分。同时也引出本课的重点单词，red ,blue,yellow ,green ,white . 为了使学生能把这些单词运用到语境中来，我设计了一组游戏， 比一比哪一组是获胜者。让组长把事先准备好的带有颜色的物品拿出来，问： What colour is it ? 组员回答Its red 等。这样学生就会很好的将单词运用到语言中来。 完成游戏的组长汇报游戏完毕。然后老师选出获胜者加分。 三）学生对这些单词的读音有所了解之后，让学生探讨字母及字母组合的发音e / e / , ee / i :/, ow / 3u/ . i / ai /，然后出示音标卡片，让学生对音标的发音有所 第2 / 6页 了解，再加上教师的音标的动作，学生就会对单词读音级的更扎实些。 然后让学生玩一个猜人的游戏，每组各派一位代表到前面来，背向同学，在座的其中一名同学用pass me...说一句话，前面的同学猜出她的名字，猜对的加分，猜错的不扣分。这样可以提高学生的听力和口语能力。 四）接下来，出示重点句型 This is my T-shirt . ------ Is this your T-shirt ? 让学生发现这两个句型有什么不同之处，把自己的看法讲给其他学生们。然后教师帮助学生总结陈述变一般时要注意的问题。然后出几组练习让学生练习句型转换。 五）接下来，教师播放录音，让学生模仿发音。然后小组长选出四名同学分角色朗读课文。比一比哪组读的好 ，然后加分。 总结： 让学生谈一谈对本节课的收获。 作业： 1.预习lets learn . 第3 / 6页 2. Where is my dress ? 与where are my socks ? 的区别。 3. 学说lets chant . 了解句型是由什么成分构成。 板书设计： red blue yellow Is this your T-shirt ? green white Yes , it is . No , its not. 第4 / 6页 Is this your T-shirt ?教学反思 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准： 一是效果最优，在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 考虑到学生刚开始学英语，所以激发学生学习兴趣和培养学生良好的学习习惯为目的。因为孩子会把具体形象的东西逆向，所以我应该为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到孩子已学过半学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目 第5 / 6页 标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。