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阿福的新衣教学反思——厘米的认识反思
? ? ?今天我讲授了青岛版一年级数学下册第七单元《阿福的新衣——信息1》，就对我自己的一点教学体会做一下反思：
一、体会到建立统一的长度单位的必要性。
新课开始时，对学生做了认识“一拃”的知识铺垫，并在学生间的比较下，体会到了人与人之间“一拃”长度的不同。再利用课件播放动画，引发学生思考：为什么徒弟按照师傅所说的?3拃给阿福做的衣服却小了呢？……从而引发学生的认知冲突，调动孩子的学习积极性，促使孩子主动思考探究，统一标准的必要性，使其体会到建立统一的长度单位的必要性。
二、认识“?1厘米”，建立概念认识，学习测量。
“厘米”是本节课的学习重点，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个步骤：
从统一标准中，引出长度单位“厘米”就是人们的统一标准。再让学生自己观察尺子，并寻找自己尺子上的秘密：数字、刻度线、cm。其次，“?1厘米是多长？”观察直尺，教师指导从?0刻度到?1刻度之间就是?1厘米。在学生明白?1厘米后，再让学生用手比划出?1厘米有多长。再在学生体验认识了“?1厘米”以后，认识?2厘米，?5厘米以及任意的厘米。再在纸上画一画，教师引导认识线段。最后学习测量方法，探究你手中铅笔的长度。
三、教学缺憾
1. 在体验认识了“?1厘米”中不充分，应让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是?1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识?1厘米的长度。最后总结出：“尺子上相邻的两个数字之间的距离都是?1厘米”的规律。
2. 在学生体验认识了“?1厘米”以后，认识?2厘米，?5厘米以及任意的厘米。再在纸上画一画，教师引导认识线段。这里时间有些耽搁，所以下面用尺子去量一量身边的小物体的长度及练习，没有处理完。
3. 时间安排上打紧一些，在测量铅笔的长度，学会测量的方法时，处理较粗，为突出实际测量中学生的估算意识。
四、教学收获：
1. 认真解读教学目标，明确教学目标的内涵与外延。有助于在教学中学生把握重点，突出难点。重难点不宜设立过多。
2. 掌握学生的基础，备好学生。例如再在学生体验认识了“?1厘米”以后，认识?2厘米，?5厘米以及任意的厘米。再在纸上画一画，教师引导认识线段。认识线段，没有认识到学生画出?2厘米，?5厘米的线段难度较大。
3. 教学设计流程，要有层次性。要从易到难，拔高要适当。
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