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医学教育标准视域下“卓越医学人才”班级管理实践与探索 一一以右江民族医学院为例女 詹朝东①文志娟②黄何华廖赞勇 (XX) 【摘要】2008年教育部、卫生部颁布了《木科医学教育标准一一临床医学 专业》。该标准对木科临床医学专业教育提出了明确的要求，其第一部分更是对 思想道德与职业素质方面应达到的标准进行了细化和解读。木文试图对照《标准》 的要求，对右江民族医学院临床“卓越班”的管理模式进行了实践和探索。提 出加强组织领导推动班级管理、强化班级日常管理、积极探索医学人文教育与医 德教育的有效形式、发挥“实践育人”作用等对策，不断提高临床医学“卓越班” 学牛.的思想道德素质和职业素质。 【关键词】医学教育标准；“卓越班”；班级管理；思想道德素质；职业素质 【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165(2015)06-0024-02 2008年教育部、卫生部颁布了《木科医学教育标准一一临床医学专业》【1】 (以下简称《标准》)。该《标准》以五年制木科临床医学专业为适用对象，提出 该专业教育必须达到的基木要求，对毕业生的思想道德和职业素质目标、知识目 标和技能目标进行了详细要求。 右江民族医学院地处革命老区一广丙百色市，是教育部、卫生部批准的“第 一批卓越医生教育培养计划项目”试点高校。如何对照《标准》提出的培养目标 和过程指标，全面“诊断”学校临床医学专业教育，更好地培养“下得去、用 得上、留得住”的高级应用型医学人才，是学校当前的一项重要工作。因此，认 真参照医学教育标准，分析和探讨学校临床医学“卓越班”的班级管理模式， 只有积极的现实意义和理论价值。 建章立制，加强组织领导，积极推动班级管理 2012年5月，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020)》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床 医学教育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划” (2〕。右江民族医学院积极响应国家政策号召，紧跟时代脉搏，按照国家本 科医学教学标准组建了首届临床医学“卓越班”，并成立学校“lsqU0;卓越班 rsqU0;工作领导小组”，旨在进一步加强“器官系统”课程整合，加大临床医 学“卓越班”教育教学管理工作力度，全面提高卓越医学人才培养质量。学校先 后出台了《“卓越班”学业导师管理办法》、《临床医学专业“卓越班”培养教育 工作实施方案》、《临床医学专业本科“卓越班”师生工作手册》等文件，对“卓 越班”的教育培养方案、学业导师的遴选办法、工作职责等进行了具体的规定。 这些文件和规定的出台，有力地推动了临床医学“卓越班”班级管理工作的顺利 开展。 发挥辅导员和班主任的引领作用，强化班级日常管理 众所周知，辅导员和班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是大学 生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对大学生进行思想政 治教育的骨干力量。因此，必须要发挥辅导员和班主任的引领作用，强化“卓 越班”的日常管理工作。在实践中，主要是抓好以下三个方面的工作： 2.1抓好“卓越班”学生的“三观”教育工作。《标准》第一部分第一条明 确规定临床医学专业毕业生要“遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观 和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身 心健康奋斗终生”【1】。因此，辅导员和班主任要积极利用主题班会、“红色” 教育、社会实践等活动，积极引导学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值 观和社会主义核心价值观，认真学世界观、人生观和价值观的相关基本理论， 从思想上提高觉悟；引导他们参加社会实践，在实践中加强锻炼；引导他们树立 终身学习的观念，不断改造自己的世界观、人生观和价值观。 2.2抓“卓越班”班集体建设，推动良好班风、学风的形成。《标准》第一 部分第七条明确规定“实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应 该主动寻求其他医师的帮助”【1】。第八条明确规定“尊重同事和其他卫生保 健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念”【1】。辅导员、班主任要着力于学生“集体主义”和“团队协作”意识的培养，认真抓好“卓越班”班集体建设工作，推动良好班风、学风的形成。要发挥好辅导员、班主任“言传身教”的作用，在潜移默化之中影响和教育学生。要积极探索班干队伍建设的有效平台和载体，创新培养方式，通过青年领袖论坛、户外素质拓展训练、 班干队伍QQ交流群等冇效形式,不断提高班干队伍的素质能力和民主管理水平。 要认真抓好班级文化建设，认真提炼班规、班徽、班训、班刊、班歌、班级（近 远期）发展0标、班级荣誉榜等凝心聚力、催人奋进的班级文化特征。要持久幵 展学风建设活动，通过古今中外及身边勤奋苦读励志成才、改变命运的事例，教 育他们