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社会环境对道德教育的影响论述 　　在一个良好的社会环境，道德原则能够被社会大众普遍的遵循和履行的前提下，个人在履行道德的时候，就能够得到社会的认可，从而进一步促使其履行，并逐渐将其内化为自己的行为准则，这样，道德无论对个人还是对社会都成功的发挥了作用，不仅为社会提供了良好秩序，也巩固和发展了自身。 　　反之，就会抑制道德行为的产生，举例而言大多数生活在当代的人无不感叹社会公平和正义正在丧失，而这种丧失就破坏了道德教育和实践的土壤。 　　正如孙立平教授所言当道德无力维护公平和正义的时候，它在小人物的面前总是不那么理直气壮，就像一个把饭做煳了的小媳妇一样。 　　[2]土壤一旦变质恶化，再好的种子也发不了芽，更别谈开花结果了。 　　诚然，我们目前的社会环境远没有到变质的地步，但是越来越多侵蚀道德原则的问题，如日益放肆的权力行为、大行其道的潜规则、盲目的拜金主义、过分的享乐主义等等，无不对当前的道德教育和实践造成了相当恶劣的影响。 　　当前高职道德教育与社会环境的脱离基于道德与社会的关系，只有当道德教育的内容与社会环境相适应的时候，它才能够很好的被履行，进而构建良好的社会风气和社会秩序，进一步优化社会环境，实现良性循环。 　　这就是指德育教育与社会环境的一致性，一方面德育教育的价值理念、伦理原则等应该与社会一致；另一方面，要让学生在一个真实的德育环境中学习，如此获得的道德知识和