高考思想政治：提高习课与讲评课的实效.pptVIP

提高复习课与讲评课的实效 复习课思路 网络构建 梳理 整合观点 高考回眸 时政聚焦 创新演练 四个环节顺序无确定性 可交叉进行 “四步十六字”复习课模式 自主构建 查漏补缺 温故知新 活学活用 网络构建 坚持的原则：整体性 、渐渐性、清晰性 采用的方法：系统优化法（提出纲要，勾出精义） 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 自然界的物质性 人类社会物质性 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 意识的起源 普遍性 客观性 可知性 按规律办事 认识 利用规律 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 自然界的物质性 人类社会物质性 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 意识的起源 普遍性 客观性 可知性 按规律办事 认识 利用规律 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 自然界的物质性 人类社会物质性 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 普遍性 客观性 可知性 按规律办事 认识 利用规律 体现 能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节） 意识的起源 生理基础 本质 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 自然界的物质性 人类社会物质性 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 普遍性 客观性 可知性 按规律办事 认识 利用规律 体现 能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节） 意识的起源 生理基础 本质 一切从实际出发、实事求是 方法论 复习课思路 网络构建 梳理 整合观点 高考回眸 时政聚焦 创新演练 梳理 整合观点 【 梳理观点】教师点拨：不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。学生自主：要与学案结合查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。 落实检测：教师抛出一些可以引发思考的问题 【整合观点】原则：一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结为主，教师指导为辅 主题主要是：“是什么？为什么？怎么做？”、行为主体、单元内部小版块知识联系、单元之间和同一模块内部知识联系等。 探究世界（辩证唯物论部分） 物质 本质 意识 决定 能动作用 自然界的物质性 人类社会物质性 运动 根本属性 载体 静止 有 规律 普遍性 客观性 可知性 按规律办事 认识 利用规律 体现 能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节） 意识的起源 生理基础 本质 一切从实际出发、实事求是 方法论 意识 意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能 意识是客观存在的主观映象 起源 生理基础 内容 客观存在在人脑中的反映 本质 结论：物质世界是先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。 意识的起源 1 ．意识是自然界长期发展的产物。一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反映形式是人类意识产生的生物学前提。 2 ．意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物，更主要的还是社会发展的产物。 2．意识的生理基础 （1 ）．人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识的产生。意识是人脑的机能。 （2 ）．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。条件反射分为两种：一种是由于具体事物的刺激而引起的反射，叫做第一信号系统，这是人和动物所共有的；一种是在语言刺激下产生的反射，叫做第二信号系统，这是人所特有的。意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。 第五课把握思维的奥妙 3：意识的内容和形式 ( l ）意识的内容：意识的内容来源于客观世界，意识是人脑对客观存在的反映，是客观存在通过生活和实践的环节进人人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此，意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。 ( 2 ）意识的形式意识的反映形式是主观的，意识是客观存在的映象． ( 3 ）意识的内容来源于客观存在，是客观的，而意识的形式是主观的，在意识中体现了主观形式与客观内容的统一 参考学案p3 1.物质与意识不可分吗？ 2.物质与物质具体形态？哲学物质概念与自然科学物质概念? 3.哲学的基本问题与世界的本质问题的区别? 4.物质的唯一特性与物质的存在方式、根本属性的区别？ 5.客观实在与客观存在？ 交流合作 8月份以来， 由美国次