语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》.docVIP

《安塞腰鼓》教案 南水泉中学 贾忠明 教学目标 知识与能力：1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势； 2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果； 3、品味文章意蕴内涵，发表自己的见解； 过程与方法：4、看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习； 情感价值观：5、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 教学重点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。 教学设想： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。学生对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。 教学方法： L、朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。） 2、揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。） 3、迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。） 课时安排： 1课时 教学准备： 教师：1.腰鼓的表演片段 2.课文朗读录音 学生：1.掌握生字词 2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况 教学过程 教学步骤： 导入新课，赞扬黄土高原 师：上课！同学们现在的精神怎么样？ 生：好！ 师：大声点！ 生：好！ 师：再大声点！ 生：好！（渲染气氛，消除学生的紧张感） 师：（投影：黄土高原画面。附“这里是空旷辽远的黄土高原/沟壑纵横，风沙满天/四野八荒的尘埃/用五千年的岁月铸造了它/秦皇汉武的战车/商旅西出的驼峰/成吉思汗的铁骑/和五千年的岁月一道踏实了它……），是啊，有人说，这裸着青筋，露着傲骨的黄土高原是一条好汉，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天，让我们一起来感受这黄土高原之魂——安塞腰鼓！同学们齐读标题。 材料链接： 安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势， 精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。安塞腰鼓是安塞三绝之一。 二、作者、字词处理 注意以下生字词语。 （多媒体出示下列生字词） （1）亢奋(kàng fèn)?：极度兴奋。 （2）晦暗(huì′àn)?：昏暗。 （3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。 （4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。 （5）蓦然(mò rán)：突然，猛然。　　 （6）叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。 （7）戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：声音突然中止。 二、生命之节奏——感受安塞腰鼓 放声朗读课文，整体感知，找出你眼中安塞腰鼓的美，结合课文内容用以下句式说话： 提示：“好一个的安塞腰鼓！你看(听)……” 1、教师边放视频片段边结合课文内容进行点拨，突出以下几点：[来源:学.科.网] A、火烈的舞蹈场面。 B、鼓声的巨大力量。 C、茂腾腾的击鼓后生。D、变幻的舞姿。 2、学生自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。 师：那老师就再让同学们提提劲！请同学们看着大屏幕。（学生欣赏安塞腰鼓的表演片断，感受那火一样的激情） 三、生命之华美——欣赏课文美点　　[一读品语言]　　1、师：当你置身于黄土高原，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，你的感觉如何呢？想不想把你感受最深的段落读给大家？　　①．寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段，请用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。　　教师提示：(可以从用词、句式、修辞等角度入手）　　教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。　　②学生间互相交流　　③教师作适当的点拨，引导学生探究美源　　小结：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？　　铿锵的短句：营造了激越的气氛。　　排比、反复的运用：语言气势充沛，节奏鲜明