语文人教版七年级下册《斑羚飞渡》第二课时.pptVIP

沈石溪 探究课 1.通过镰刀头羊的外形、叫声等生动描写分析镰刀头羊的形象。 2.学习本文点面结合、详略得当的叙事方法。 3.正确认识人与动物的关系，培养爱护动物、珍视生命的情感。 教学目标： 感情朗读第一对斑羚飞渡段落。 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 文章从哪些方面描写镰刀头羊？重点描写了它的哪个方面？结合这些方面，谈谈你对镰刀头羊的认识。 课文中几次写到彩虹，找出来并分别分析其作用。 面对种族灭绝的危难时刻，斑羚这一群体表现了哪些可贵品质？你从中受到哪些启示？ 结合阅读文章的感受，给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 斑羚飞渡 1.感情朗读第一对斑羚飞渡段 飞奔 需要重读的主要动词： 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落 《斑羚飞渡》 2.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 3.文章从哪些方面描写镰刀头羊的？重点描写了它的哪个方面？结合这些方面，谈谈你对镰刀头羊的认识。 《斑羚飞渡》 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 《斑羚飞渡》 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 《斑羚飞渡》 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） 《斑羚飞渡》 “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 4.课文中几次写到彩虹，找出来并分别分析其作用。 反思：在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？ 可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少 两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。 善待动物 善待生命 人与动物应和谐共处，共建美好家园。 6.结合阅读文章的感受，给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 课堂小结： 人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己. 当然，今天，越来越多的人，他们尊重并呵护我们身边的每个生命，和动物们共享着这个美好的世界，甚至有些人，为了拯救动物，献出了自己宝贵的生命。 四、反馈检测，查漏补缺 舍己为人，勇于牺牲的伟大精神和可贵的团队意识 绝境 自救 爱 桥 板书设计