移动通信的基地建设实践与思考.docxVIP

　　12+1工学模式的培养目标2+1工学模式是将高职教育分为两个阶段，第一个阶段在校学习，在学校期间主要完成基本理论与基本专业技能的学习，此阶段培养学生的基本专业能力，认真负责、团结合作等社会能力，发现问题解决问题的方法能力。 　　第二个阶段到校企合作企业进行实际工作，此阶段进一步培养学生专业能力，把学校学习的理论知识与实践技能有机的结合，运用到实际工作中，强化学生爱岗敬业、严谨求实、吃苦耐劳的工作作风。 　　提高学生的专业素质和职业素质。 　　为学生就业打下良好的基础。 　　2建设移动通信技术专业实验基地的意义移动通信技术专业找准与企业生产活动的结合点，在校内建设了一个集生产、科研、教学等功能为一体的职业教育实验基地，运用企业管理机制，增强了实验基地的科学性、针对性和实效性，缩短与企业之间的距离，充分发挥其功能、作用和效益。 　　为提高本专业办学活力、办学效益、办学质量起到了十分重要作用。 　　为提高我院社会吸引力、影响力和服务力具有十分重要的意义。 　　3探索如何创建创新型实验基地31创建具有生产服务特征的校内实验基地根据专业生产需求，整合移动通信技术专业认识性实习实训、基础性实习实训、综合实习实训等内容与资源，设计若干个教学模块，涵盖交换、传输和接入,集2系统和3三种基本制式。 　　使其成为具有真实的企业生产环境、工艺流程、管理模式、企业文化等生产特征，体现现场生产过程、氛围与组织形态特征，教学过程与相关企业活动相对接的校内生产性实验基地。 　　3．2创建以模拟教学产品的校内实验基地模拟教学产品是指通过对材质、内容、对象等替代、缩小或放大比例、简化或添加功能等模拟仿真的教学产品。 　　以通信实训平台为纽带，模拟传输、交换、接入、无线移动、电源等子系统的实施，使其成为具有相对真实的企业生产环境、工艺流程、管理模式、企业文化等生产情景，体现现场生产过程、氛围与组织形态，教学过程与相关企业活动相对接的校内生产性实验基地。 　　3．3校企合作的生产性校外实验基地校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。 　　目前校企合作模式主要有学校引进企业模式、劳动和教学相结合、工学交替模式、校企互动式模式和订单式合作模式。 　　对于移动通信技术专业，在校内实验基地建设中引进相关企业的项目和文化，在校进行理论和顶岗实训相结合的实习实训。 　　在校外由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。 　　实现企业资源、信息共享的双赢。 　　达到建设具有厂中校特征的校外生产性实验基地的目标。 　　34实验基地的管理与运行模式创新实验基地建设与新型教学模式的有机结合，是高职教育真正的需要，其实质是以工作任务引领专业知识、技能的学习和培养以及技术的创新，将知识学习和技能训练吸附在工作任务的完成上，以实践为导向，改变了理论优先于实践、独立于实践的传统教学模式。 　　从单纯技能训练、生产和服务工作的场所转变为学习与工作相结合的场所，在实验基地中，学习者的职业能力和全面素质得到综合发展，改革创新能力得到充分发挥，实验基地将同时具有技术培训、技术研究与技术创新的功能，实践教学体系的构建是高职人才培养模式的关键，把实验基地建设与高职教育的课程和教学联系在一起，是目前课程和教学改革的重要任务。 　　创新实验基地的建设首先从实验基地管理开始着手。 　　其中主要包括目标管理、互惠互利、规范管理、体制创新。 　　本文作者王巍车翼飞工作单位黑龙江农业工程职业学院