小桔灯作文阶梯四（全套教案）（实战篇）.doc

小桔灯快速阶梯作文实战篇教案 第一讲: 添枝加叶法 教学目标:1、正确理解添枝加叶法的含义; 2、熟练运用添枝加叶法去构思作文; 3、学生学会贴近生活,写出富有生活气息的作文。 教学重点:理解和正确运用添枝加叶法写作。 教学难点:让学生贴近生活,运用添枝加叶法构思和写作。 教学步骤与安排: 第一节课(大约用时60分钟,其中休息5分钟) 开课语:同学们,欢迎你们走进小桔灯的课堂,我们的口号是:在快乐中??学会作文,在??作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站:手提桔灯??转转转! 一、手提桔灯??转转转(大约10分钟) 开心辞典??练一练 在第一站里会转出来什么呢?老师想考考在座的同学,你们知道四大名著吗?生答:…… .四大名著之一??施耐庵的小说《水浒传》中有极其生动的生活场景,丰富多彩的人物形象,水浒108将身份不同,性情各异,是我国古代小说中的一朵奇葩。其中,《水浒传》中一共有108个将领,他们每个人都有绰号,现就主要人物的绰号来考考大家:(出示PPT,PPT上只选用以下部分的人物绰号。可根据实际情况,将PPT上人物绰号加以调整。) 人称及时雨的梁山好汉是?? (及时雨-宋 江 玉麒麟-卢俊义?智多星-吴 用 入云龙-公孙胜?豹子头-林 冲 小李广-花 荣 小旋风-柴 进? 扑天雕-李 应花和尚-鲁智深行 者-武 松?青面兽-杨 志 神行太保-戴 宗?赤发鬼-刘 唐 黑旋风-李 逵??九纹龙-史 进 混江龙-李 俊?浪里白跳-张顺 病关索-杨 雄? 浪 子-燕 青 矮脚虎-王 英?一丈青-扈三娘? 母夜叉-孙二娘 ) (作用:中华文化源远流长,是全民族每个成员的共同财富。不了解中华古典文化,将无法传承中华的优秀文化遗产。作为小学高年段的学生,适当渗透一些中国古典文化的知识,不仅是应试的需要,更是作为一个中国人在文学精神沉淀的需要。如果我们现在学生记忆的这个高峰阶段为他们播下一些文学的种子,兴许他们在以后的成长中,中华民族的优秀文化会更容易在他们心中开花结果) 二、点亮桔灯??闪闪闪 1、奇思妙想??想一想 出示PPT图片(光秃秃树干的),师提问:同学们,你觉得这颗树好看吗?生:不好看。 出示PPT图片(只有树干和树枝的),师提问:同学们,这棵树有了树枝,你们觉得好 看吗?生:不好看。 出示PPT图片(枝繁叶茂的),师提问:同学们,这棵树有了树枝和树叶,你们觉得好看吗?生:好看。 师提问:为什么觉得第三张图片比前面两张都要好看?生:树木只有有了枝干和枝叶才更好看。 师小结:是的,树木如果光秃秃的只有树干,既没有树叶也没有树叶,是不好看的,而“添上枝,加上叶”,树木才会充满活力和美感。其实,想想看,如果我们在写作文,只有干巴巴的语句,没有丰富的语言和内容,文章写出来同样也不能吸引人。 2、导入新知: 师导入:同学们,我们从刚才三张树木的图片知道,大自然中的树木要枝繁叶茂才好看。而“添枝加叶”也能够用到我们的作文审题中,让我们的作文绽放出异彩。今天我给大家带来我们小桔灯的一种新的审题方法,叫“添枝加叶法“。 (1)明确添枝加叶的基本概念:原意是指在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来没有的内容。而在作文中,是指在审题的过程中,注意将语词单一、指代模糊的题目具体化、形象化,使主题更加集中、丰富和鲜明,从而达到恰如其分地表达所要讲述的写作主旨。 (2)添枝加叶法的作用:能够使你在审题的时候,思路更开阔、更清晰。 (3)讲授基本方法: 师导入:添枝加叶法通常用于我们考场作文中的命题作文。在命题作文中,我们只能在题目限定的范围内着手进行构思,作文内容也必须以题目所规定的内容为中心。但有很多命题作文的题目没有明确的叙述对象。同学们来看看《眼神》这个题目,你们觉得好构思吗?(生:不好构思。)是的,因为《眼神》这个题目没有明确的叙述对象,当一个作文题目没有明确的叙述对象的时候,围绕这个题目进行构思时会显得比较茫然。当你首先确定了故事的具体叙述对象后,要准确构思就会简单清晰。 还是以《眼神》为例,面对这个命题,如果直接就眼神写眼神,估计很多人的构思过程会比较漫长。但是如果我们问一下自己:这是描写的谁的眼神呢?答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中…… 师提问:同学们,如果你写这个题目,你会想到谁的眼神呢? 生答:爸爸的、妈妈的、老师的、我的“仇人”的…… 师小结:同学们,如果给《眼神》明确一个主角,是不是大家的思路更清晰了。(生答:是。)这就是老师要教给大家添枝加叶法的第一招,(板书如下) 添枝加叶第一招??明确主角法。 师语:明确了文章叙述的对象,那么