江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第6单元 诵读欣赏 古诗二首（第1课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 古诗二首 教学目标：? 1.有节奏地朗读诗歌。 2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。? 3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 教学重难点： 1、对重点诗句进行赏析 2、感悟作者所表达的思想感情 教学时数：两课时?教学过程： 第一课时 教学过程 一．导入：? 牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》? 二．自学反馈： 1.?古体诗有 的特点。 ?内容大多写 。 字音： 皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ）? 脉（ ） 纤（ ） 4.解释 纤纤： 几许： 盈盈： 脉脉： 三．独立训练： 1.?初读课文? 要求：读准字音，把握节奏? 2.?二读课文? 要求：勾勒画面，复述情节? 3.?情节描述? 要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因? 交流合作： 1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女) 2.织女的活动是怎样的？（织而无丝）? 3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)? 4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。? 《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；? 《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。? 5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感? 6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）? 7.四读课文，重读叠字。? 五．拓展延伸： 本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。? 过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 作业：背诵《迢迢牵牛星》 第二课时 教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学目标： 1、有感情的朗读课文 2、感悟作者所表达的思想感情 教学过程：? 复习检查：背诵《迢迢牵牛星》 自学反馈： 李白，字 ，号 ， 代诗人。 解释 闻： 左迁： 子规： 独立训练： 1.初读课文（自读、齐读）? 要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字? 2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）? 3.景物的特点? 杨花：百花凋零的暮春景象之一? 子规：啼叫声哀鸣（不如归去）? 4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）? 5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。? 6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）? 7.再读课文，表现对友人的思念与同情。? 四．交流合作： 1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“ 运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。 文章写景句子的作用 点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。 3.借月表达思念之情的句子?