医学高校病案信息管理选修课教学研究.docVIP

医学高校病案信息管理选修课教学研宄 摘要探讨医学高校如何提高《病案信息管理》选修课的 教学质量。该文采用教学质量调查问卷的形式，通过对近千 份问卷回收信息的深入分析，总结出学生对课程质量的考评 情况及改进建议，并对改进和提高《病案信息管理》课程质 量的方法进行了探讨。 关键词病案信息管理;选修课;教学质量 目前高校普遍采用学分制，学分制的基础是选课制， 而选课制的完善程度主要看学生学课的自由度和大小，尤其 要看选修课［1］。选修课以扩展学生知识面、培养学生多元兴 趣、提高学生综合素质为主要目标，对扩充学生视野、优化 学生认知结构具有重要意义［2］。安徽医科大学自2013年开 设病案信息管理选修课以来，每年都有来自不同专业的学生 选修，累计1320人，选修同学在同年级总人数的占比在逐 年提高，在学生中的影响力也在逐年扩大。为了解教学质量， 教研组每学期都采用定量方法，以发放问卷表形式进行调 查。本文简要汇总介绍调查的情况，并就如何提高选修课质 量做一些分析探讨。 1学生问卷对课程质量的总体评价 本次调查问卷发放回收工作都于2016年5月完成，共 向学生发放问卷1024份，回收有效问卷1008份。为避免学 生答卷的顾虑，表达自己真实的感受和意见，问卷调查采用 无记名方式，通过调查首先获得了对该选修课的总体评价。 学生认为选修课总体质量优秀和良好分别为％和％,优良率 为％，学生对选修课的满意度回答为“非常满意”和“满意”的 分别为％和％，由此可见选修课的总体质量基本上得到学生 的认可。 2选课学生专业情况 本选修课开设以来，选课学生共有1320名，其中2012 级占总人数的5%; 2013级占总人数的28%; 2014级占总人 数的34%; 2015级占总人数的33%。所有学生来自15个专 业，其中临床医学专业学生最多，占总人数的％。见表1。 经了解，学生选课时考虑的第一因素是个人的兴趣，其次是 学分易得情况及专业需要，再次是就业需要或其他因素等. 3教师教学质量分析 教师教学质量调查问卷分为三大部分。第一部分从教 案内容是否充实、教学方法是否恰当、师生互动是否通畅等 10个方面予以优秀（10分）、良好（8分）、合格（6分）、 较差（4分）四个等级的考核；第二部分调查学生感兴趣的 章节；第三部分为开放性的，征求学生对该课程的意见和建 议。 教师教学质量考评总分数 在评价等级的10个分项中，分别为：①教案规范、内 容充实；②目的明确、重点突出、难点突破、疑点排除、思 路清晰；③基本功扎实、讲课精练、深入浅出、环节紧凑、 时间安排合理；④了解本学科和学生特点、对问题阐述简练 准确；⑤教材娴熟、运用自如、信息量大、反映学科新成果; ⑥教学方法恰当、能充分运用教学媒体；⑦注意学生状态、 善于课堂管理；⑧表达清楚、语言精练流畅；⑨教学有感染 力、能吸引学生注意力；⑩课堂纪律好、教学秩序井然。 教师教学质量评价等级 在收到的所有效调查问卷中，有％的学生认为该课程 可评100分；％认为可评90~99分；％认为可评80?89分；％ 认为可评为70?79分；％认为可评为60?69分。平均分数最 高的为“1、教案规范、内容充实”，分数为；平均分数最低的 为“7、注意学生状态、善于课堂管理学生感兴趣的章节调查 调查结果显示，学生感兴趣的章节排序依次为病案管 理绪论、手术分类概述、医疗信息化、病案统计绪论、疾病 分类概述、病案的法律法规。 学生意见及相关分析 通过对回收问卷的多维度分析，我们了解到学生对课 程质量较为满意，认为授课组态度认真、准备充分，教学内 容丰富充实、重点突出，教学方式新颖多样，注重与时倶进， 尽量与实践相结合，注重启发学生主动思考的能力。课程主 讲老师生动风趣，课程精彩，大量介绍了国内外病案管理的 历史及发展，充分调动了学生选修的兴趣；其余老师不断摸 索授课方法，逐步在课堂中增设了观看视频、师生互动环节， 比如集体讨论《滚蛋吧肿瘤君》中的女主角患非霍奇金淋巴 瘤的病例、《急诊科故事》中的农民工被钢筋穿刺伤的病例， 课程同时围绕身边的先进人物如观看《最美乡村医生》方晓 美专辑，学习她在艰苦环境中的助人为乐及开展健康档案管 理一丝不苟的精神，宣传正能量；课程还向学生进行法律法 规的宣传，通过观看医疗纠纷视频，使学生们认识到病案书 写的严肃性及客观性，提高学生的法律意识；在互联网+时 代，紧扣医院电子病历的实施，满足学生了解医疗信息化的 需求。同时使学生意识到病案管理课程的重要性。在课程质 量得到肯定的同时，也注意到因病案管理课程的相对抽象， 有时也存在枯燥和不易系统把握的问题，尤其是对于低年级 学生来说存在一定难度。因此在今后的课题教学中将引入更 丰富的教学手段，以期达到简化课程，深入浅出的目的。此 外，由于选修同学来自不同的专业对于