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课题1 质量守恒定律（第一课时）
学习目标：
1、知识与技能：
a. 实验认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。
b．从微观角度认识在一切化学发应前后原子的种类、数目没有改变和增加。
2、过程与方法：
a、通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。
b、通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观：
a、通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。
同时培养学生的辨证唯物主义观点 。
b、通过分组实验，培养学生的动手能力，思维能力，探究能力及良好的合作意识。
教学重点：认识质量守恒定律
教学难点：从微观角度认识质量守恒定律的本质
教学方法：
启发式，实验探究式，讨论法
学习过程：
（1）创设情境、引发问题
小明是个很爱思考的同学，他在复习蜡烛及其燃烧的探究时，看着燃着的蜡烛，想到了以下问题：
1、蜡烛燃烧逐渐变短，生成什么物质？生成物的质量怎样测定？
2、蜡烛减少的质量与生成物的质量有什么关系？
我们学习了很多的化学反应如蜡烛的燃烧，碳的燃烧，铁丝的燃烧等等，这些化学变化的过程里都涉及到的这样一个问题：反应前与反应后各物质的质量之间的关系。那么这个质量关系是怎么的呢？请同学们大胆的猜测。
（2）分析推理、提出猜想
可能存在三种猜想；
1、反应后生成物的总质量 反应前反应物的总质量；
2、反应后生成物的总质量 反应前反应物的总质量；
3、反应后生成物的总质量 反应前反应物的总质量。
（3）设计实验、进行求证
化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的， 让我们用实验进行验证猜想。
方案一：白磷燃烧前后质量的测定（在密闭体系中进行）
实验原理：磷+氧气→五氧化二磷
P O2 P2O5
实验现象：
反应前后质量变化情况：
反应前各反应物质量总和 反应后各生成物质量总和
方案一中：(1)白磷燃烧时,在锥形瓶底部铺一层细沙，其目的是什么？
（2）描述整个过程中小气球的变化情况，并加以解释
（3）上述变化是在什么条件下进行的？
（4）如果白磷燃烧前后，小气球没有变化，其原因是什么？
（5）如果玻璃管上没有系小气球，将可能出现什么后果？
方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验原理：铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁
Fe CuSO4 Cu FeSO4
实验现象：
反应前各反应物质量总和 反应后各生成物质量总和
小结：
实验 实验结果 初步结论
（1）白磷燃烧 质量 质量
（2）铁与硫酸铜 质量
无数科学实验证明：
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫质量守恒定律。
▲实践是检查真理的唯一标准，请同学们再通过实验进一步探究质量守恒定律。
（4）实验探究、交流讨论
实验5--1：稀盐酸和碳酸钠反应前后质量的测定
实验原理：稀盐酸+碳酸钠→氯化钠+二氧化碳+水
HCl Na2CO3 NaCl CO2 H2O
实验现象：
问题讨论与交流：
1、反应前后天平为什么不平衡？
2、这个反应是否符合质量守恒定律？
原因：
演示实验5--2：镁带燃烧前后质量的测定
实验原理：镁+氧气→氧化镁
Mg O2 MgO
实验现象：
问题讨论与交流：
1、反应前后天平不平衡，反应后质量为什么会减少？
2、这个反应是不是符合质量守恒定律？
原因：1、 。
2、 。
（5）得出结论、分析结论
结论：在所有化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
注意点：
①
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