语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学设计PPT.pptVIP

 语 文 (七年级下册) 人 教 版 安塞腰鼓 起源于春秋以前，具有2000多年的历史,原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈，新年一过，冬闲的农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗，继而发展成文艺表演。主要流传在陕西省北部安塞县一带,这种独特的民间大型舞蹈艺术形式，充满原始和浓郁的乡土气息。 安塞腰鼓牌场很丰富，花样变幻多端，较有代表性的有“童子拜观音”、“绵羊碰头”、“枣核掏心”等。腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱,展示出了西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 安塞腰鼓 安塞腰鼓 安塞腰鼓 安塞腰鼓 安塞腰鼓 学习目标（一） 1、美美朗读课文，掌握朗读的技巧与方法，体会安塞腰鼓恢弘的气势美。 2、感知内容,初步品味课文语言 3、课堂语言训练－－仿句说话 　 　　　　　　　 教师播放视频朗读,学生认真听读 学生激情仿读 学生自由个性选读 师生朗读展示 学生或师生朗读PK 美读欣赏　　　　　　  通过以上课文朗读和视频资料的观看，你的心灵触动有哪些,现在我问大家两个问题： 1、本文记述了一场＿＿＿＿＿＿的过程，描述了＿＿＿＿＿＿＿一个的场面。 　　　注意:这两个空的答案是一样的，请大家思考一下。 　　２、读完全文给你的第一印象是什么？ 　　 提示:　可以就课文语言,可以就文中的西北汉子、黄土高原、安塞腰鼓等多角度谈,只要是你的感动都行. 　　　 感知交流 全文朗读技巧指导 一、全文语速、语调的变化： 　（一）、1－6自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 　（二）、7－27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演中的欢快、火爆、热烈的特点。 　（三）、28－30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 　　 二、重点语段诵读指导： １、第七自然段： 　　本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力。因此，“发狠了、忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情． ２、第十八自然段： 　　　本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅礴的生命力，因此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有力的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要读得步步紧逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅礴”等词要重读，体现人的生命力的强大。 ３、第25、26、27自然段： 　　　这三段写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”读得简洁有力、高昂激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 四步朗读法 　 1.大，大而不喊； 2.慢，慢而有情； 　　3.快，快而不乱； 4.稳，稳而有度。 简单解释： 1、大就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。 2、 慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。 3、快而不乱，讲究把文章读熟。 　4、稳而有度，实际上是前三点之后的总结，是一种效果。简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。 朗读技巧方法演练 　师生分工再读课文剪辑 初步品味语言 选择文中令你为之心动的字、词、句 段，用 “＿＿＿＿＿＿用（写）得真好，　　　　　好在＿＿＿＿＿＿＿”的句式 　点评文章的语言美 语言运用 请分别以下列提示部分开头，采用发散思维和想像手法写话： 　　 　　　 好一个．．．．．． 　　 你看 ．．．．．． 　　 你听 ．．．．．． 　　　　　　　　　　　　　　 示例： 好一个生机勃勃的校园, 你看，操场上同学们正